用户名: 密码: 验证码: 注册 忘记密码?
手机版 关注微信
您正在浏览:中国创新教育网->院研究所->作业改革研究所->浏览文章

陈越:把作业变成课程

来源:山东创新教育研究院 作者: 陈越 点击数 0 已有0人评论  2017/7/5 8:42:35  加入收藏

在二十多年的英语教育生涯中,我一直在思考一个问题:学生在我心目中处于什么地位?在不断审视自我的过程中,我形成了自己的教育信条:心中要始终装着学生!有了这个意识,在作业布置的时候,我都会力避重复无用的作业。

要做到这一点不容易,特别是寒暑假时间长,教师要考虑的因素很多,比如作业有没有思维含量、实践价值,有没有情境性、趣味性等等。考虑多了,布置作业就不会那么随便,学生也有了更多的挑战。我的课程意识就这样被倒逼着培养起来了。

2015年寒假,我给学生布置的其中一项作业是:定期观看《粉红猪小妹》视频短片,看完后,英语能力较好的同学尝试把视频中的话语变成文本;中等程度的同学要在观看视频的同时,熟练阅读文本,并给标注的生词加注释;稍差一些的同学可以把别人做好的拿来观看、阅读,当然也鼓励他们进行更高层次的尝试。但是,所有层次的同学都需给文字配插图。

这样布置作业,并不是一时兴起。2015年,我校和泰山学院外国语学院的基地合作开始后,学院的马茜老师来我校进行指导。在和她的交谈中,我提出了学生发音不标准、地方音严重的问题。她给我推荐了一个叫“Anna少儿英语”的公众号。它会定期发布适合少儿的英语系列内容,有故事、歌曲、英语绘本、动画短片等。其中,“粉红猪系列”动画短片视频中纯正的英式发音值得学生去学习。

于是,我开始在闲暇时光给学生播放“粉红猪系列”短片。果然,孩子们非常喜欢,常常模仿主人公Pappa的口音交流。

去年寒假来临之前,我和学生们商量,假期里可不可以做“粉红猪系列”的阅读材料,视频、文字、插图一起做!想法刚说出来,马上就得到了同学们的赞同。我们决定用我班刚刚注册的“校内外”平台发布。

说干就干,寒假期间,我们师生协同作战,一起给短片加文字、加插图,模仿主人公的语音,然后上传到校内外的“作业布置”栏目里。一时间,Pappa一家纯正的英式发言成了同学们口中的“南腔北调”,但大家都忙得不亦乐乎。就这样,去年的整个寒假,我和孩子们借助微信群和“校内外平台”链接着、交流着、鼓励着,实现了共同成长,赢得了家长的广泛赞同。

忙了一个寒假,我和孩子们积累了50多段视频,共2500多分钟;50多篇图文并茂的文章,大量的相关性插图。如果不整理,这些师生共同的成长历程就会销声匿迹。正好我们学校在进行社团课程的资料编撰工作,于是,我把资料进行了进一步的整理,形成了英语特色校本教材,纳入学校的校本课程体系。

很快,2016—2017年的寒假来临了。有了去年的经验,再加上北师大王蔷教授的指导和支持,这一次的寒假作业布置起来得心应手,学生们执行起来也有章可循。

我让学生使用的作业本,都是用活页纸做的。这种纸能随时拆卸装订,便于后续工作的开展,比如分单元、分主题、分层次装订学生的阅读材料。年后编辑成册之后放在图书角,让全班同学共享同伴的智慧,取长补短,共同成长。这些阅读材料整理好之后,会一直保存下来,成为下一届学生借鉴的英语资源,这为丰富英语校本资源提供了思路。

刚开始,我只在我的两个班里进行了尝试,等全校都参与进来,就成了分级阅读建设中的“一个级别”。一产生这个想法,我们就着手行动了,开始布置分级阅读寒假作业。接下来要做的事情,如分级的定义、各个级别目标的确定、难度的把握、词汇量的界定等都要发动全校英语教师的力量来完成。等到初中三个年级都参与进来后,初中完整的四个级别的分级阅读材料就逐渐完备了。如果效果不错,我们还会进一步发动小学学段来做。

两次作业的布置,都取得了良好的效果。去年的寒假作业发展成了校本课程资源;今年的寒假作业不但形成了校本资源,还得到了专家和同行们的认可。

之后,我进行了总结,要想让作业布置有旺盛的生命力,有以下几点可供借鉴。第一,一切从学生的需要出发。两次布置寒假作业,我事先都和学生进行了沟通,先期进行了实验和论证,所以学生在执行过程中会积极响应,享受学习的过程。第二,师生共同参与。教师不能布置完作业就甩手不管,要和学生一起成长。去年的寒假作业,我参与了寻找粉红猪视频、编写文字、找插图、定期上传文本的任务。今年寒假,我承担了学生资料的收集、分类、整理和定期在公众号上发布学生作品的任务。我始终和孩子们站在一起,共同进步。

第三,作业布置要做长远打算,纳入课程体系规划之中。有课程意识,才不会盲目;做好规划,才会有生命力。在张志勇厅长的引领下,我对作业布置有了更深刻的认识。我不断思考他说的好作业的四个标准:要系统思考作业在课程标准中的价值定位;要系统思考作业在学科知识体系中的定位;要系统思考作业在学生学习情绪情感中的价值定位;要系统思考作业对完善学生认知与情感模式的意义。我所具有的课程意识还很淡薄,以后我会更加认真思考,努力前行。

第四,借助平台,努力成长。2015年,山东创新教育研究院还没有成立,我们很多的一线教学实践得不到充分展现的机会。我设计的寒假作业虽然成了英语特色课程资源,但也仅限于在学校内部分享。今年,山东创新教育研究院成立了,一线教师有了更好的展示实践经验的平台。更让我欣慰的是,研究院推出了这样一项特色寒假作业的展示活动,我们正好顺势而为,对前期的寒假作业做了进一步的梳理,在专家的引领和同伴的分享中做了进一步的提升。作为一线教师,这种心有灵犀、呼之欲出的感觉,这种得到肯定、有机会分享经验的喜悦,这种铆足了劲儿、愿意更快成长的冲动,使我的教育生涯充满了活力。

(作者,陈越,山东东平县实验中学教师

0
0
关键字:作业 课程

 最新文章

  • 《且吟且诵学古诗》
    “且吟且诵学古诗”,简称“吟诵课程”。吟诵是有三千年历史的传统方法,是按照汉语的特点和诗文......
  • 《童心悦读课程》
    在世界足球起源地,齐文化的发祥地——临淄,有一群执着地追寻教学梦想,开展童心悦读课程的金茵......
  • 《战争与和平》
    适逢中国人民解放军建军90周年,响应中宣部、教育部开展红色主题教育活动的号召,滨州莲华学园......
  • 《小学儿童乡土课程体系的构建研究》
    临朐县海尔希望小学积极践行“立德树人”根本任务,充分挖掘孩子身边的资源,乡土化开发课程,整......
  • 《翰墨飘香 书法育人》
    书法是中华传统文化的瑰宝,是最具内涵和层次的艺术。20年来,潍坊日向友好学校以“端端正正写......

 热门文章

  • 《和悦课程》
    青岛西海岸新区双语小学是2014年9月新建的一所学校,在齐鲁名校长杨世臣校长的带领下,秉承......
  • 《战争与和平》
    适逢中国人民解放军建军90周年,响应中宣部、教育部开展红色主题教育活动的号召,滨州莲华学园......
  • 《宽基课程》
    济南市胜利大街小学以“创生”为办学理念,追求“立足宽实基础,面向多元发展”的宽基教育办学特......
  • 《阶梯英语课程》
    阶梯英语课程,是国家课程校本化实施过程中,基于国家课程标准,围绕目标、内容、实施、评价进行......
  • 《i课程,为“每一个”而设计》(i艺术、i数...
    "i课程就是“我课程”,是为“每一个”孩子设计的课程 。为实现课程目标,学校尝试把国家、地......

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号   技术支持:校内外 京ICP备13031811号

您是本站第 位访客,欢迎光临