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图文的混合编排

来源:潍坊北海学校 作者: 马宁 点击数 0 已有0人评论  2018/1/4 21:48:03  加入收藏


主题单元

序 号

3

标题

图文的混合编排

学科

信息

技术

年级

7

专题标题

1 插入图像

课型

新授

授课人

马宁

教学准备

1、多媒体教学软件及Word20102、课件;3、学生制作素材;4、学案 5、效果图6自主探究、组内合作目标达成监测表;7、评价标准;8、小组标志;9、记号笔4支

后学习目标

知识与技能目标:

1.         学会甄别选择合适的图像并插入到文档中;

2.         根据图像与文字的关系调整图像的大小及位置;

3.         利用图像编辑器对图像进行适当的修饰,包括剪裁、去底色、调整色调。

过程与方法目标:

通过自主探究、组内合作完成三个任务,从而掌握本课的三个知识与技能目标,实现后目标学习,教师通过各组检查后填写的“自主探究、组内合作目标达成监测表”掌握学生的学习程度。通过拓展任务回顾与插入图像相关的技能,如插入艺术字、剪切画等,运用本节课知识与技能,达到进一步巩固与提升学习效果的目的。整个的学习探究过程中,学生一直在交流、评价,从而形成自己对本节知识运用的观点,启发学生关于人生的思考,升华成为自身对人生价值观的观点。

情感态度与价值观目标:

1.       体会插图的功能和作用;

2.         提高用信息技术知识解决问题的意识和能力。

3.         感悟人生哲理“君子之于天下也,无适 ,无莫也,义之与比。”

教材分析

本节课基于小学课本对Word插入图像的要求,从信息表达的角度做了提升。插入图像的操作以及调整大小和位置,是小学课本已经呈现过的,初中阶段提出了在文章中插入图像的本质,包括对图像的修饰也都是围绕着这个本质展开的。目的是引导学生学会根据信息表达的需要去合理地编排图文,使版面既美观又实用。

重、难点

重点:甄别选择合适的图像并插入到文档中,根据文章主旨及图文关系对图像进行调整和修饰。

难点:培养学生配合理解文章主旨去甄别图像的能力。

学情分析

目前不了解

教 学 过 程

教师活动

学生活动

一、引入

1、              课间准备时播放音乐《蝴蝶泉边》。

2、              师:听到这首《蝴蝶泉边》,让我想起了一篇描写蝴蝶泉的文章,老师分别用两幅图像,对文章进行修饰。请同学们先读文章,然后对比一下哪个好?为什么?

3、              师:我们该如何给文章搭配适合的图像呢,这节课我们就一起来研究《插入图像》。

4、              师:首先我们来看这一节课的“后学习目标”。屏幕展示。

二、新授

下面就请同学为文章选择更适合的图像插入。

任务一:【插入适当的图像】

要求:参考学案,将老师提供的3幅图像分别插入到文章《蝴蝶泉之昨天与今天》当中。并适当地调整图片的大小和位置,使文章与图片在同一页显示。

1、              师:请大家根据学案,自主探究。

2、              师:巡视指导,观察学生制作中遇到的问题。

步骤一:在“蝴蝶泉任务”文件夹中,找到文件“蝴蝶泉之昨天与今天.doc”双击打开。

步骤二:插入第一张图片。执行“插入”—>“图片”。在“蝴蝶泉任务”文件夹选择一幅图片,单击“插入”。

步骤三:调整图像的大小。选中刚刚插入的图像,将鼠标停于图像四角任一控点上,拖放鼠标调整大小。

步骤四:调整图像的位置。选中刚刚插入的图像,按住鼠标左键进行拖拽。

步骤五:插入其他的两张图像。重复步骤二至四,将图片入到文章的合适位置上。


    3、生:上台演示。+调整图像的大小、位置,师引导学生观察鼠标的变化。4、思考、发言。学生读插图的作用。 **做完的同学举起下手,若大部分都已完成,则继续。


3、师:除了我们学案上介绍的方法,有没有同学利用其他的方法插入图像的呢?

4、你知道我们往文章里加入插图的作用吗?

课件展示插图的作用。


    5、主题图像和修饰图像。 5、师:(展示图像插入位置不合适的文章。)大家觉得图像插入的位置合适吗?放到哪更合适?大小合适吗?为什么?


6、那么,根据你刚才的操作,你认为插入图像需要考虑的方面有哪些?

生:图片的是否与文章搭配(区分主题图像和修饰图像)、大小、位置等等。


    7、生:修改操作。8、检查、填表。 7、给大家一分钟的时间,对图像的大小和位置进行调整。


8、师:请组长检查本组的完成情况,将完成情况以等级的形式填入“自主探究、组内合作目标达成监测表”。

 


    1、生:有条幅和游人在图像上,没有更好了。 任务二:【图像的修饰】


1、观察图像“蝴蝶泉景观”,作为在文章里插入的图像,你觉得图像本身有没有什么问题?


    2、生:图像本身挺漂亮,能起到很好的装饰作用,但是图像有一个黑色的背景,若去掉就更好了。 2、再观察上面的这幅装饰图片,大家看看有什么缺点?


师:说得太好了,就按这样的标准,

3、要求:参照学案上介绍的方法,将这两幅图像分别进行剪裁和去底色等修饰,使其与文章达到更好的搭配效果。


    生:根据学案,自主探究完成阶段目标。 师:下面请大家根据学案,自主探究。


师:巡视指导,观察学生制作中遇到的问题。

      剪裁“蝴蝶泉景观”

步骤一:选中要裁剪的图像“蝴蝶泉景观”。步骤二:执行“格式”—>“剪裁”,将鼠标移至图像的四边框处,将指针变成形状,拖放鼠标即可完成裁剪。

      为图像“装饰图片”去底色

步骤一:选中“装饰图片”。  

步骤二:执行“格式”—>“重新着色”—>“设置透明色”,再单击“装饰图片”的黑色背景,即可去掉图片的黑色背景。


    4、生:上台演示。 4、师:下面,哪位同学来演示一下对这两幅图像进行修饰的过程。


    5、撤销命令“Ctrl+Z”;“格式”—>“重设图片” 5、师问上台演示的学生:图像如果剪裁多了,要进行重新剪裁,怎么做?


6、刚才没有做出来的同学现在可以修正你的操作。

7、师:请组长检查本组的完成情况,将完成情况以等级的形式填入“自主探究、组内合作目标达成监测表”。

 

任务三:【合理运用色调】

下面大家看着这两幅图像。谈一下你的感受。彩色调给人的光明、温暖、活泼……的感觉。灰色调的图像,肃穆、萧条、落魄……的感觉。形成了截然不同的效果。如果用这幅图像来修饰第三段,大家觉得哪种色调更合适?

任务要求:参考学案,为文章第三段的修饰图像,调整色调。

步骤一:选中图像“今天的蝴蝶泉”。  

步骤二:执行“格式”—>“重新着色”—> “灰度”。

1、师:下面请大家自主探究。

师:巡视指导,观察学生制作中遇到的问题。


    3、如果学生做不出来,就由学生演示。都做出来则不演示了。  2、师:各组长检查、填表。


3、各组长检查的时候发现问题了吗?

   师:刚才有位同学问我,这里用彩色色调就不对了吗?当然不是,只是我们在整堂课都在突出“更适合”这个词。

 

三、总结:通过前面的这三个任务,我们学会了什么?

1、学会甄别选择合适的图像并插入到文档中;

2、根据图像与文字的关系调整图像的大小及位置;

3、利用图片工具对图像进行适当的修饰,包括剪裁、去底色、调整色调。

 

四、思考:加上我们这节课学习的内容,我们学过哪些技术可以使文章图文并茂?

1、插入图片

2、使用艺术字

3、插入剪贴画

4、设置背景

5、其他…

五、拓展任务

那么,接下来,请大家运用我们学过的这些技术。打开   “拓展任务”文件夹,从老师给出的“文字素材”中,选择自己喜欢的题材,结合“图像素材”制作一篇图文并茂的作品。

六、展示

1、参观

2、集中展示

 

 

 

 

 


 

七、评价

 

 

 

 

 

八、价值观提升

从我们这节课做的作品,我们得知作品并不是一定搞得花里胡哨才叫美,插图的目的最重要的是要帮助读者理解文章。整节课我们都在突出一个关键词“适合”同学们从中悟出了一个什么样生活道理呢?

师总结: 子曰:“君子之于天下也,无适 ,无莫也,义之与比。”意思是:“君子对于天下的事,没有规定一定要怎样做,也没有规定一定不要怎样做,而只考虑怎样做才合适恰当,就行了。”

 


    2、生:思考。举手回答。(预设回答关键字:切题。)      2、生:根据学案,自主探究完成阶段目标。          1、        全体学生下位品鉴他人作品。2、        在欣赏自己小组作品的过程中,推选出代表作,并由一名同学从创意、技术、审美、解说几个方面介绍小组代表作。  



    1、        各小组根据评价标准对其他组的作品进行评价,并把等级记入“自主探究、组内合作目标达成监测表”。2、        师评。3、计算得出优胜小组。  



    学生反思,表达自己观点。  


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

教学反思


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