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小数的初步认识教学实录与分析

来源:泰安市实验学校  作者: 范小娟 点击数 0 已有0人评论  2018/1/5 8:16:06  加入收藏

泰安市实验学校 范小娟

【教材简介】本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的一次扩展。学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。教材选取了家居中的一些素材,引导学生在了解科学常识的同时,学习有关小数的知识,同时感受到数学与日常生活的密切联系。

【教学内容】青岛版三年级下册P76-P80

【教学目标】

1、会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;

2、结合具体情境认识小数的现实意义;懂得以米为单位,以元为单位的小数的实际含义;

3、培养学生自主探索和合作交流的能力,体会生活中处处有数学。

【教学重点】会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;

【教学难点】理解以米为单位,以元为单位的小数的实际含义;

【教具】1米长的纸条、直尺、多媒体课件

【教学过程】

一、认识小数

1、出示信息,引入课题。

师:同学们,生活中处处有数学,在我们的居家生活中也蕴藏着许多学知识, 我们一起去看看吧!         

师:仔细观察这些数学信息,你能试着读一读吗?

生:•••你读的真好,这就是踢脚线的宽。

师:这条信息,谁会读?

生:零点五十五米。

师:谁和他的读法不一样?(零点五五)

师:你同意谁的读法?

生再读。

(再出一屏小数)

师:唉,刚才我们读的这些数和咱们以前学的有什么不同?

生1:这些数都是小数

生2:这些数都有小圆点……

师:对,这些数,都叫小数(板书)小数里的小圆点叫做小数点。(齐说)

师:生活中,你在哪还见过小数?

(学生举例)

生:看来,生活中处处有小数。今天我们就一起来认识小数。

板:小数的初步认识

【设计意图】新课标强调指出:我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发。”实践证明,生活情境和已有的经验是学生自主开展学习活动的基础凭借,是学生进行意义建构的前提。通过观察小数,试读小数,举出生活中的小数,激起学生强烈的好奇心、旺盛的求知欲,促使他们能积极主动的投身于学习之中。

②读小数

师:你会读下面的小数吗?    

3.37   15.2   0.08   10.02 (挑战)

评:你真是个勇敢的孩子!

师:在学业纸的活动一中也有几个小数,同桌互相读一读吧!(课件出示)      0.07   12.8   4.05   0.24       再集体读。

③写小数

师:我们已经会读小数了,你能试着写出下面横线上的小数吗?请完成学业纸中的活动二。

课件:

居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。

••••••

师:看大屏幕,你们是这样写的吗?好的,同桌订正,出现问题共同解决。

师:全写对的用笑脸告诉老师。

【设计意图】根据学生的认知基础和生活经验,教师放手让学生自己尝试。当学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突,教师及时地加以引导,使学生理解和掌握,结合日常生活中搜集有关小数信息,学生在潜移默化中感受到了小数在日常生活中的广泛应用。】  

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