用户名: 密码: 验证码: 注册 忘记密码?
手机版 关注微信
您正在浏览:中国创新教育网->教育资讯->教育视点->浏览文章

詹姆斯·赫克曼:儿童早期发展的四条准则

来源:FT中文网 作者: 西蒙•库柏 点击数 0 已有0人评论  2018/4/23 19:10:55  加入收藏

诺贝尔奖得主、经济学家詹姆斯·赫克曼(James Heckman)对1980年代牙买加针对生长发育迟缓的幼儿的一个项目大加赞赏。受过训练的健康助理们走访贫困家庭的母亲们,每周花1小时指导她们如何通过玩耍来刺激孩子。

由英国研究人员萨利?格兰瑟姆-麦格雷戈(Sally Grantham-McGregor)负责的那项干预行动很简单,但改变了那些学步儿童的人生道路。对他们进入成年后的跟踪调查表明,相比根据他们的出身所能够作出的预测,他们在学校表现得更好,薪资更高,并拥有更好的心理社会技能。他们还不那么倾向于犯罪。

简言之,在孩子还小的时候培训其父母似乎是解决众多社会问题的灵丹妙药。“这类项目成本低,有效,而且不需要大型基础设施,”赫克曼教授说。73岁的他在家乡的芝加哥大学(University of Chicago)执掌着“人类发展经济学中心”(Center for the Economics of Human Development)。

2000年,赫克曼教授凭借其在微观经济学领域的研究成果,与丹尼尔?麦克法登(Daniel McFadden)共同获得了诺贝尔奖。从那以后,他将自己的专长应用于儿童早期发展(ECD)领域,其理论前提是,试图影响一个人的人生轨迹的最佳时间是在3岁之前,那时大脑仍在发育中,可塑性较强。在儿童发育早期采取简单步骤,可以改变孩子的未来。

赫克曼教授估计,另一项儿童早期发展计划——1960年代针对密歇根州非裔美国儿童实行的的高质量的佩里学前教育研究计划(Perry Preschool Program Study)——所投入的每1美元给社会带来了7美元至12美元的回报。相比未参加该计划的同龄人,参与者长大后对福利的依赖更低,犯罪更少,也更有成就。简言之,学前教育被证明比大学或监狱更具成本效益。

儿童早期发展是一种难得的政策,能让左翼(厌恶不平等)和右翼(讨厌资助无所事事的成年人)的政策制定者都感到振奋。这些都不错——但如何以最佳方式促进儿童早期发展呢?几乎没有人比赫克曼教授对这个问题思考得更加深入。

“基本上,这一领域被推崇者占领了,”他抱怨道:“很多人投了钱。”他说,有证据表明,许多项目并没有“一些人曾经希望的那样强大”。赫克曼教授急于找出其中的原因。他收集了一些早教项目的数据——经常是跟踪至参加者长大成人——以了解什么是有效的。聆听他的一席话,可以提炼出有关儿童早期发展的四条经验。

1.仅针对弱势儿童

第一条经验是让项目仅仅盯住弱势儿童。大多数条件好的父母已明白——从他们自己的生活经历或育儿书中——他们应该给孩子读书讲故事,和孩子一起玩。赫克曼教授解释称,他们有经济能力为孩子提供健康食品,并在孩子出生之前就开始胎教。

然而,赫克曼教授说,对许多较贫穷的父母来说,“给孩子读书讲故事,刺激孩子,无论多么符合常理,都是一种新发现”。不过,由于几乎所有父母都迫切希望自己的孩子茁壮成长,所以大多数人在得到建议后会认真听取。相关的小窍门往往很简单:比如,坐在地板上和孩子玩,让孩子能够看到你的脸,以便学到更多东西。

对定向项目的信念使赫克曼教授对纽约去年宣布的“幼稚”计划持怀疑态度,该计划要向所有三岁儿童免费提供学前教育。他说:“针对所有儿童的理由只是政治上的,”免费的学前教育不仅对更贫困的儿童、而且对更贫困的父母最具效益——后者可以利用多出的时间获得教育,或为家里挣更多钱。

2.父母投入胜过遗传

他的第二条经验是:“这与遗传无关,而是关乎热心参与的父母的投入。”他说,你可以把孩子送到最昂贵的幼儿园,但如果没有良好的父母养育,这对孩子没有什么帮助。“亲力亲为育儿”的重要性“尚未完全进入一些推崇者的意识,但这太显而易见了”。

3.保持简单

顺着以上逻辑,必然的结论是第三条经验:“你不需要很多钱,或者非要让孩子获得MBA教育。”像当年在牙买加那样,只要派出相对低技能的人员来培训父母就够了。

4.女孩不同于男孩

最后是第四条经验:男孩和女孩不同。当赫克曼教授、他的研究助理豪尔赫?路易斯?加西亚(Jorge Luis Garcia)等人评估1970年代北卡罗来纳州的两个儿童保育项目时,他们发现,男孩比女孩更受益于良好的保育服务(主要是因为他们的健康状况有所改善,而犯罪率下降了)。然而,糟糕的学前教育也让男孩们受害更深。“女孩们更有弹性,”他总结道。

总的来说,赫克曼教授对美国接受自己所珍视理念的程度感到沮丧。“应该提出的观点是,对儿童的投资与经济增长之间是存在联系的,”他表示说,“但美国的政治讨论存在短视。对许多政客来说,这太遥远了——要完成的步骤太多了。”

在美国以外,赫克曼教授称赞巴西、哥伦比亚和中国实施了良好的儿童早期发展项目,但指出,“据我所知,印度在(这个领域)还没有什么动作”。

在他看来,儿童早期发展的典范国家是丹麦。他说,丹麦人把注意力集中在三岁以下儿童身上,大幅提高了弱势儿童的认知能力。尽管如此,赫克曼教授补充道,完全平等尚未实现。受教育程度较低的丹麦母亲的子女成年后,在资历上仍显著低于家境优越的同龄人。即使在最好情况下,儿童早期发展也只能做到这么多。

0
0
关键字:

 最新文章

  • 《且吟且诵学古诗》
    “且吟且诵学古诗”,简称“吟诵课程”。吟诵是有三千年历史的传统方法,是按照汉语的特点和诗文......
  • 《童心悦读课程》
    在世界足球起源地,齐文化的发祥地——临淄,有一群执着地追寻教学梦想,开展童心悦读课程的金茵......
  • 《战争与和平》
    适逢中国人民解放军建军90周年,响应中宣部、教育部开展红色主题教育活动的号召,滨州莲华学园......
  • 《小学儿童乡土课程体系的构建研究》
    临朐县海尔希望小学积极践行“立德树人”根本任务,充分挖掘孩子身边的资源,乡土化开发课程,整......
  • 《翰墨飘香 书法育人》
    书法是中华传统文化的瑰宝,是最具内涵和层次的艺术。20年来,潍坊日向友好学校以“端端正正写......

 热门文章

  • 《和悦课程》
    青岛西海岸新区双语小学是2014年9月新建的一所学校,在齐鲁名校长杨世臣校长的带领下,秉承......
  • 《战争与和平》
    适逢中国人民解放军建军90周年,响应中宣部、教育部开展红色主题教育活动的号召,滨州莲华学园......
  • 《宽基课程》
    济南市胜利大街小学以“创生”为办学理念,追求“立足宽实基础,面向多元发展”的宽基教育办学特......
  • 《阶梯英语课程》
    阶梯英语课程,是国家课程校本化实施过程中,基于国家课程标准,围绕目标、内容、实施、评价进行......
  • 《i课程,为“每一个”而设计》(i艺术、i数...
    "i课程就是“我课程”,是为“每一个”孩子设计的课程 。为实现课程目标,学校尝试把国家、地......

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号   技术支持:校内外 京ICP备13031811号

您是本站第 位访客,欢迎光临