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不忘初心 着力推进德育课程一体化建设

来源:山东创新教育研究院 作者: 张立房 点击数 0 已有0人评论  2016/12/2 15:13:17  加入收藏

山东省宁阳复圣中学 张立房

  山东省宁阳复圣中学初中部始建于2011年7月,现有35个教学班,2070名学生,教职工123人。建校以来,学校按照“现代化定位、标准化实施、特色化发展”的思路,树立“厚德启智、立德树人”的办学理念,致力于发展学生以“自主发展”为标志的核心素养,着力推进以“五自教育”为特色的德育课程一体化建设,认真落实立德树人的根本任务,实现全员育人、全科育人、实践育人和文化育人,有效提高了育人的针对性、科学化和实效性,促进了全校师生幸福成长,彰显了鲜明的办学特色,产生了广泛的社会效益。

  一、着眼核心素养,构建德育课程一体化新序列

  著名学者叶澜教授提出:教育是一项直面生命的事业。教育的本质在于唤醒人的生命意识,启迪人的精神世界,建构人的生活方式,实现人的生命价值。发展学生的核心素养,是深化课程改革、落实立德树人根本任务的着力点和新航标。适应课程改革的要求,建立以发展学生核心素养、提升学生生命智慧为目标、以良好习惯培养为重点的德育课程新规范,让德育回归生活,回归学生的生命本原。这是实现德育课程一体化的必然选择。

  基于此,学校在多方论证的基础上,创新建构了以“自主行为习惯、自主学习习惯、自主健体习惯、自主管理习惯、自主个性发展习惯”为内容的“五自教育”新体系(如下表),融学生“做人、学习、健体、管理、个性”发展为一体,促进了学生全面健康和可持续发展。

序号

内容

活动载体

目标

总体目标

自主行为习惯

以养成教育为载体,以落实日常行为规范为主要内容,充分发挥学生的自主教育、自主评价的作用,使学生在“自我体验、自我感悟、自我完善”中,养成良好的行为习惯和生活习惯。

会做人

 

让每一名学生自主幸福成长

自主学习习惯

通过构建“自主课堂”学习模式,营造“自主、合作、开放”的学习氛围,使学生学会“自主预习、自主展示、自主合作、自主拓展、自主总结、自主评价”,充分发挥学生的主体作用,使学生养成良好的自主学习习惯。

爱学习

自主健体习惯

以丰富多彩的阳光体育活动为载体,使学生形成“我运动、我健康,我参与、我快乐”的意识,在自主参与中养成良好的健体习惯。

乐健体

自主管理习惯

通过构建“‘小组合作互助式’班级自主管理模式”,探索班级学生自治管理新机制,培养学生的自主管理能力,使学生在自主中学会合作、在合作中学会自治,养成自主管理的良好习惯,提高班级管理水平。

能自主

自主个性发展习惯

以社团教育、校园吉尼斯评选、“自主广场”为载体,以促进学生个性发展为目的,通过开展丰富多彩的社团活动等,使学生在活动中展示自我、实现自我、张扬个性,养成积极向上的自我个性发展习惯。

善张扬

  第一“自主修身”以立德。高尚的道德是智慧之源、立身之本、立业之基。身不修则德不立。我们以“修行”、“修品”、“修心”为要素夯实学生修身立德。修行:就是让学生养成良好的行为习惯。学校制定了《学生应养成的30个好习惯》、《学生行为标准60条》,并通过主题班会、集体宣誓、“习惯之星”评选、“自主评价”等途径,让学生在“钢性要求”与“自律自悟”的并施中,养成良好的行为习惯,做到行有其范、动有其规、意识里遵纪守法、行为上得体儒雅。修品:就是让学生养成良好的品端、高尚的情操。为此我们设计开展了感恩教育、责任教育、爱心教育、诚信教育等主题教育活动,并以每天一个德育故事、每周一节主题班会、每月一次感想交流、每学期一次主题演讲“四个一”为载体,教育学生知感恩、负责任、有爱心、讲诚信。使每个学生都养成良好的心理习惯。修心:就是增强学生自信的力量。自信是成功的基石。我们抓住了“扬长”这一关键要素,深挖自信的潜力,激发自信的动力。通过开展“找优点”活动、课上自主展示、校园吉尼斯评选等活动,使学生体验成功、发现每个人的闪光点、张扬个性,体验成长的快乐。

  第二“自主学习”以启智。美国心理学会教育事务局专门小组《重构和改革学校的架构》一书中说,“学习是学生自己的事,学习具有不可替代性”,这就呼唤建立“以学习者为中心”的教学策略。我们认为,“学会自学”是学生“学会学习”的基础,“自主学习能力”是学生“学习能力”的核心,是学生终身发展的基石。我们通过开展“四个一”活动,即每天一次写字训练、每月一次写字比赛、每月一次优秀试卷展评、每学期一次自主学习之星评选等活动,还通过印发《学生学习习惯评价手册》,实施自主学习习惯评价等,促进学生良好自主学习习惯的养成。

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