用户名: 密码: 验证码: 注册 忘记密码?
手机版 关注微信
{KS:Label LabelID="cxpoint" ID="4006" Type="Navigation" StartNav="您正在浏览:" NavTag="->" ShowSiteName="1"}{/KS:Label}

“导学自主”:引导学生深度学习

来源:山东创新教育研究院 作者: 刘齐晋 点击数 0 已有0人评论  2016/10/23 7:46:52  加入收藏

 下载信息  [文件大小:2620 KB 下载次数: 次]
点击下载文件:“导学自主”引导学生深度学习-刘齐晋.rar

河南师范大学附属中学常务副校长   刘齐晋

尊敬的各位领导、教育界同仁:

  大家好!

  我是来自河南省新乡市河南师范大学附属中学的刘齐晋。很荣幸能有机会与大家交流学习。

  一、学校概况

  我校创建于1954年,是河南省教育厅直属的完全制中学。2004年荣获河南省首批示范性普通高中评估第一名,是河南省窗口学校、河南教育名片学校、全国教育系统先进集体,连续六届入选中国百强中学。学校地处豫北名城新乡市。巍巍太行山、汤汤卫河水,为这所中原名校平添了许多风骨和灵动。

  还记得1988年我参加工作的时候,全国上下对美国著名教育心理学家布卢姆目标教学、掌握学习理论的研究和探索正开展得如火如荼。新乡市作为推行目标教学改革在全国有影响的几座城市之一,难忘的是1995年,在新乡举行的“全国第六次部分省市目标教学研讨会”,来自全国20多个省市的参会代表多达3000多人,目标教学呈一时之盛由此可见一斑。

  我校的课改历程大致可分为几个阶段:从上世纪八十年代起推行“目标教学”;到进入新世纪后,随着初中新课程改革的实施,“三维目标”逐步取代了“双基目标”,我校也针对性地提出了构建新型课堂的设想,并在中国教育学会的指导下,开展“教学相长实践途径”的课题研究;之后受陕西师范大学张熊飞教授提出的“诱思探究”教学思想的启发,从2008年起,正式开始了“导学自主”课堂教学改革的探索与实践。

  二、什么是“导学自主”

  “导学自主”课堂教学,是指以学科教学“三年一体化”规划方案为体系,以学科《导学案》为载体,进行学科教材和学科知识点的整合甚至重构,实行学生提前自主学习、互助学习,教师课上解疑点拨、导学提升的课堂教学管理策略。

  1.内涵要义

  “导学自主”的字面解释:“导”即主导、诱导;“学”即学习、学问;“自”即自悟、自得;“主”即主体、主动。

  结合起来就是:

  激励信心,激活思维,激发潜能,教在导学;

  主动学习,探究学习,高效学习,学贵自主。

  其基本要义可浓缩为8个字:教在导学,学贵自主。

  2.课改目标

  “导学自主”课堂,主要是通过教师的“两导”(主导、诱导)、学生的“两自”(自动、自发)和课堂流程“七转换”(听、看、说、想、做,动、静),达成以下课改目标:

  (1)通过教师的“导学”定位,有效解决课堂教学中的“满堂灌”问题;

  (2)通过学生的“自主”定位,切实激发学生的学习动机;

  (3)通过课堂教学活动“七转换”,真正落实有效教学、高效课堂、深度学习,实现“教学相长”。

  3.基本流程(PPT展示)

0
0
关键字:

 最新文章

 热门文章

关于我们| 版权声明| 联系我们|免责声明| 网站地图

中国创新教育网 版权所有:站内信息除转载外均为中国创新教育网版权所有,转载或摘录须获得本网站许可。

地 址:潍坊市奎文区东风大街8081号   技术支持:校内外 京ICP备13031811号

您是本站第 位访客,欢迎光临