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蒙氏教育与STEM教育的特点

来源:中国创新教育网 作者: 未知 点击数 0 已有0人评论  2018/10/6 8:47:53  加入收藏

随着我国素质教育的呼声越来越强,再加上人们的生活水平也日益改善,家长们对自己孩子的教育方式和选择也越来越丰富。那么,在经济飞速发展的今天,国际上那些科学又先进的教育理念如蒙氏教育与STEM教育逐渐成为教育者们研究的热点。

玛利亚·蒙台梭利

一、蒙氏教育

蒙氏教育是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理念。蒙台梭利博士强调“和平教育”这一思想,三次被提名诺贝尔和平奖。蒙氏教育的主要特点是什么呢?

1.以儿童为中心

视儿童为有别于成人的独立个体,反对以成人为本位的教育观点。

2.不教的教育

反对以教师为中心的填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。

3.把握儿童的敏感期

0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习,即可获得最大的学习效果。

4.教师扮演协助者的角色

教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能对孩子提供适时、适性的协助与指导。

5.完全人格的培养

教育的最大目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。

6.尊重孩子的成长步调

根据儿童发展的进程,对不同特点的儿童进行因材施教,不搞一刀切式的教育。

7.混龄教学

让跨度为三年左右的孩子在一起,以个别与小组相结合的形式开展教学活动,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力,并培养爱心和责任心。

8.丰富的教材和教具

蒙氏教具非常丰富,但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。

9.摒除奖惩制度

蒙台梭利博士认为孩子在专注的工作中就能获得深刻的愉悦感。如果孩子必须受到奖惩才会停止偏差行为的话,听话完全是因为怕被打骂,而不是自我控制的举止,长期下来会养成孩子造成无赏不动、不打不听的坏习惯。

10.爆发的教学成果

蒙氏教育尊重孩子的内在需求,让孩子适时、适性地成长短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

二、STEM 教育

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科的简称,最近又加上了一门艺术(Arts),强调多学科的交叉融合。STEM教育不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加,而是要将四门学科内容组合形成有机整体,以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

STEM教育源于美国。美国科学教育学者最早于20世纪50年代提出科学素养该奶奶,并得到了其他国家科学教育学者的普遍认同,认为提高国民的科学素养是提升国家综合诗里的关键。这与20实际前半叶科学的迅猛发展是分不开的:那时科学在公众心中是万能的,科学被认为是社会发展进步的不竭动力。

1.跨学科

将知识按学科进行划分,对于科学研究、深入探究自然现象的奥秘和将知识划分为易于教授的模块有所助益,但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此,分课教学(如物理、化学)在科学、技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题,理工科教育出现了取消分科、进行整合教育的趋势。STEM教育因此应运而生,跨学科性是它最重要的核心特征。

2.趣味性

STEM教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣、具有挑战性、与学生生活相关的问题中,问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机,问题的解决要能然学生有成就感,因此须有趣味性。

3.体验性

STEM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识,更强调学生动手、动脑,参与学习过程。STEM提供了学生动手做的学习体验,学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界的问题,创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。

4.情境性

STEM教育具有情境性特征,它不是教授学生孤立、抽象的学科知识,而强调把知识还原于丰富的生活,结合生活中有趣、挑战的问题,通过学生的问题解决完成教学。

5.协作性

STEM教育具有协作性,强调在群体协同中相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构。STEM教育中的问题往往是真实的,真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中,学生需要与他人交流的讨论。

6.设计性

STEM教育要求学习产出环节包含设计作品,通过设计促进知识的融合与迁移运用,通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式,也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。

7.艺术性

也有人提出STEM的概念,强调在STEM中加入“Art”学科。这个“A”狭义上指美术、音乐等,广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术,实际代表了STEM强调的艺术与人文属性。

8.实证性

实证性作为科学的本质的基本内涵之一,是科学区别于其他学科的重要特征,也是科学教育中学习者需要理解、掌握的重要方面。

9.技术增强性

STEM教育强调学生要具备一定技术素养,强调学生要了解技术应用、技术发展过程,具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。在教学中,它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程,并通过技术表现多样性成果,让创意得到分享和传播,从而激发学生的创新动力。

如果说蒙氏教育是针对儿童阶段的教育,那么讲究科学技术的STEM则是针对少年阶段的教育,两者都讲究培养学生的独立创新能力,塑造孩子完全人格,是国际先进的教育理念中的佼佼者。

当然,国际上先进的教育理念还有很多,比如福禄贝尔教育理念、英国EYFS早教体系、我国一直以来讲求的素质教育理念,等等。其实,不论是哪一种教育理念,我们要学习的是其为培养下一代的优秀精华元素,将之融入到我们每一天的教育生活中,让孩子们能拥有一个完整、幸福、快乐的学习生涯。

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