美国教师也给学生“开小灶”？这样的一对一阅读辅导值得借鉴

　　一对一 辅导原则

　　SFA项目一对一阅读辅导主要建立在如下基本原则基础之上：

　　辅导是一对一的。一对一阅读辅导如此高效的原因，是因为允许导师按照个体学生的学习需求去教，而且及时给予学生反馈；导师十分了解学生的长处和短处，可以用最佳的方式对学生进行一对一阅读辅导；一对一阅读辅导能增加学生的阅读机会。

　　支持常规课堂教学。一对一阅读辅导与常规课堂教学紧密协调，导师基于常规阅读课堂呈现的材料辅导学生，以支持学生在阅读上的成功，而不是以一个单独的项目教授学生。在一对一阅读辅导中，对阅读课堂教学所呈现的材料和方法的重复练习，能够帮助学生巩固阅读知识。

　　导师必须与阅读课堂教师交流。导师与阅读课堂教师沟通交流，能够使他们了解正在接受一对一阅读辅导的学生到底在常规课堂表现如何。此外，一对一阅读辅导导师还需要告知常规阅读课堂教师，学生在一对一辅导中的阅读进展，以及其他具体的、可以帮助阅读教师更好地在常规课堂上教学的重要信息。

　　学生通过阅读学习阅读。阅读是一个复杂的过程，涉及到单词的解码、在文章中定位单词以及从单个单词、句子或文章段落中建构意义等诸多复杂活动，成功的阅读需要这些复杂活动的相互协调。因此，只是单独教授学生单个知识点，将不能教会学生去阅读和理解整个文本。而联系整个文本的阅读，有利于帮助发展学生的解码技术、提升阅读的流利度，以及促进更深层次的阅读理解。所以，一对一阅读辅导可以给学生提供整体阅读机会，学生也可以及时得到教师关于阅读的反馈。

　　一对一 辅导过程

　　为了帮助有阅读障碍的学生变成有技能的阅读者，SFA项目一对一阅读辅导引导导师与学生开展一个包含有评估、计划和积极教学的循环过程。

　　评估。在导师开始对一名学生进行一对一阅读辅导前，他们会实施辅导评估，帮助导师发现该名学生的优势与存在的短板，并根据学生的具体需求量身设计辅导教学。然后，导师会利用评估结果选择一个辅导计划模板，这个模板会给辅导教学计划的制订提供一个框架，将会在积极教学环节中被使用。新手导师可以从4个精心制作的模板中选择最合适的一个，用于指导学生，而有经验的导师可以使用一个空白的模板制订学生的辅导计划。

　　计划。在导师为学生选择一个辅导模板后，这个模块会为导师的辅导教学计划制订过程提供支持，通过定义一对一阅读辅导过程中会覆盖到的宽泛技能领域，列出能够解决每个领域技能发展的一系列目标。一旦导师选择了学生需要发展的阅读目标，他们会查询一对一阅读辅导手册，从而选择能够锻炼这些目标的具体活动。这些活动被记录在一对一阅读辅导计划书上，后面会注明导师和学生在每项活动中投入的时间。计划制订过程的最后一个步骤是目标设置，这一步导师要与学生协商完成，在第一周辅导过程中，导师和学生讨论他们需要进行的活动和要达到的目标。设置个人目标，激励学生并促使他们有意识地思考自己的学习。如果目标实现，导师也会对学生实施奖励。

　　积极教学。在一对一阅读辅导计划完成后，导师和学生就要准备开始积极教学。在一年级阅读辅导中，积极教学主要围绕如下领域：音素意识、对印刷文本的概念、字母技能、单词技能、视觉单词、流利度、理解和写作。

　　以上便是美国SFA学校改进项目中关于一对一阅读辅导的详细原则与指南。透过这个项目，我们可以看出一对一阅读辅导需要有特定的专门教师、指定原则以及要按计划和步骤执行，能够启发我国中小学教师积极完善一对一辅导。

　　（作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）