认知学习理论认为，学习是主动地在头脑内部构造认知结构，是通过理解与顿悟获得期待的复杂过程。学习者的学习过程、思维方式、行为方式、学习状态、学习策略、学习技巧、学习迁移等等，都需要施教者认真观察、分析、指导和矫正。大量实践证明，不关注学习者的学习过程，就难以判断学习是否真实发生；不关注学习者的学习过程，就谈不上学习是“深度”还是“浅层”。重.........

2016年5月19到20日，中央电教馆组织的全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学翻转课堂实践模式与案例研究》子课题中期研讨交流活动在昌乐一中隆重举行，中央电教馆有关领导专家及来自全国各地28个子课题组代表齐聚昌乐一中，共同就翻转课堂的发展与研究进行交流探讨。中央电教馆研究部邢西深副主任、蒋宇博士，昌乐县教育局教研室刘际贵主任.........

--山东省昌乐一中翻转课堂推进纪实翻转课堂是近年来国外新提出的课堂模式，利用电子设备和视频技术，将教与学的时间与空间全部“翻转”。如何吸收翻转课堂的长处，与本土的实际情况相结合，打造更理想的课堂模式？山东省昌乐一中开出了一张中西合璧的“药方”——1.开出一张 “洋药方”在新课改理念下，山东省昌乐一中开始了自己的摸索，并逐步形成了具有学校特.........

随着教育教学改革的深入推进，人性化的学习逐渐凸显出来，学生能够进行个性化的学习，老师给予个性化的指导，二者的合力很好的促进学生学习的绩效。    我校“洋为中用”的翻转课堂就能帮助学生实现个性化的学习，所以我向大家介绍的主题是  一、什么是翻转课堂？ 二、什么是微课？三、昌乐一中翻转课......