自从2022年11月30日ChatGPT问世以来，越来越多的人开始谈论人工智能对中小学教育的可能影响。人们从来没有像今天这样真切而紧迫地感受到技术对教育的冲击，并已产生一些焦虑情绪。 回顾人类历史，印刷术、计算机、网络信息技术等新技术的出现，都在不同程度上改变着教育的内容和形式，但这些改变并未从根本上动摇教育的底层逻辑。而且教育总是滞后于.........

导读：2026年7月19日，世界人工智能大会“思想者论坛”，北京通用人工智能研究院院长朱松纯教授发表主题演讲。本文根据演讲内容做了梳理和整理，原标题为《AGI认知架构与价值驱动的第一性：机器“立心”与人类协同的底层逻辑》。在全球科技股暴跌之际，朱松纯教授对AI泡沫现象的批判与对技术趋势的判断颇具前瞻性，值得深思。引言 当前，人工智能技术的.........

在人工智能教育技术深度融入教育全过程、全要素和全场景的当下，人机协同建构教育新生态成为当前我国教育发展的重要途径，其前行速度与成效的关键在于教师。教育部等五部门在《“人工智能+教育”行动计划》明确提出要“提高广大教师的智能素养与技能”；明确教师人工智能素养能力，构建情境化、智能化测评系统；基于教师素养测评的结果，组织和实施多种方式、全覆盖.........

前不久，教育部联合国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确了“十五五”时期“人工智能+教育”四大重点任务，聚焦人工智能人才培养与全民素养提升，要求基础教育阶段开齐开足开好人工智能相关课程。建设教育强国，根本任务是立德树人。推进“人工智能+教育”改革必须锚定“为党育人、为国育才”根本目标，面.........

“十五五”时期基础教育学校布局调整面临从“规模扩张”向“提质增效”的根本性范式转换。基础教育学校布局调整的政策走向呈现出城乡空间布局从二元分割转向分类治理、学段结构统筹从分置独立转向纵向整合、硬件资源供给从底线达标转向扩优提质、师资要素调配从固化分配转向区域流动四个维度的深刻转变。然而，既有基础教育学校布局模式在公平可及、优质均衡、合理高.........

当前，人工智能快速发展，正在赋能千行百业、深度融入人们的生产生活。在教育领域，人工智能正在改变教育的底层逻辑和样态。习近平总书记指出：“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。”“十五五”规划纲要提出“深化拓展‘人工智能+’”。前不久，教育部等5部门印发《“人工智能+教育”行动计划》。这要求我们深入思考人工智能时代.........

今年夏天，国际数学奥林匹克竞赛（IMO）将再次来到中国，在上海举办。这是一次时隔36年的回归，上一次还是1990年在北京举行的第31届IMO。对于许多中国家长和学生而言，IMO早已不仅是一项数学赛事。过去几十年里，它逐渐成为天赋、精英教育、名校录取乃至社会流动的象征。在这个意义上，中国几乎成了全世界对IMO最热情的国家。但当我们带着这样的.........

本文结合《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》，解析了“健康第一”教育理念的内涵。本文认为，“健康第一”的提出，是对健康作为人的基本价值的再确认，更是对教育的终极价值的再确认，即把健康视为幸福的内在要素和人全面发展的核心内容。“健康第一”的提出是对学校教育实践的价值重构，它本质上是一种纠偏，旨在纠正长期以来学校教育中健康被视为学习工.........

2026年6月18日，欧盟委员会与经合组织（OECD）联合发布《中小学AI素养框架》。 面对已有68%青少年接触AI的现实背景，该框架将AI素养重新定义为学生在技术影响下学习、生活及参与社会所需的技术知识、持久技能与未来态度。 在具体落地上，框架将上述4个维度进一步拆解为19项核心能力，全面覆盖知识、技能和态度三大领域。 同时，文件配套提.........

教师与教员之间的区别是需要探讨的，以期明确高素质教师的应有之貌。教员更多关注教书本身，即知识传授；而教师则定位于教人，旨在促进学生全面发展。这一区别体现了从单纯知识传授到注重学生成长与人格塑造的转变。教师作为教育者，应超越教员角色，践行教育家精神，致力于学生全面成长，这不仅是教育的理想追求，也是每一位教育工作者的责任与使命。......