习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调：建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。面对科技强国、人才强国对全面提高人才自主培养能力、大力培养拔尖创新人才、努力培育战略科学家的深切呼唤，新时代的教育工作者应该何为？习近平总书记向广大教师发出了“.........

2019年，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确提出进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系。调研发现，当前我国中小学教研体系在运行过程中存在的突出问题有：教研机构弱化，独立设置的教研机构越来越少；教研职能泛化，不少市、县教研机构承担了教育决策咨询、教育评估、教育行政管理等工作；教研体系存在短板，高中教研工.........

信息素养是21世纪公民核心素养与关键能力的重要组件。人类社会正从信息化时代的初级阶段迈向以高度数据化和高度智能化为核心特征的人工智能时代。主要国际组织和各国教育机构纷纷出台信息素养维度与测评框架，重点关注审辨性、认知性、社会性、操作性、情感性和项目性六个维度。较之中国，国外信息素养维度的划分和测评框架的构建系统性更强，兼顾了认知性与非认知.........

今年上半年，我参加全国政协调研组，跑了七八个省市，看了十几所学校，与一些校长、教师和管理人员交流，之后又找了几位家长交谈，从中了解到一些情况，很受启发。回到北京后，梳理分析调研所得，感到有三个问题各方面比较关注。一是建设教育强国，推进教育现代化，这个历史性的宏大工程，应当建筑在什么样的基点上？二是教育高质量发展，自主培养高端急需人才，实现.........

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时就加快建设教育强国发表重要讲话，强调建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。建设教育强国，基点在基础教育，龙头在高等教育。为加快推进基础教育强国建设，着力构建优.........

我国家庭教育处于重大历史转型发展期，推动家庭教育由传统模式向现代模式蝶变，立足以家为本的家文化，推动中华传统优秀家文化创新性发展，既是家庭教育的文化使命，也是重建中华民族精神大厦的本质要求。......

以学生为中心教育”或“以学生为中心学习”，是指将学生而非教师作为教学活动的核心，基于学生的兴趣和能力来规划学习内容、方法、节奏和评估方式，使学生从被动的知识接收者变为主动的知识发现者。这种教育模式聚焦于学生的责任和需求，强调尊重个体差异，培养学生的自主性和独立性，以使其具备终身学习能力和独立解决问题的能力。......

加快建设高质量教育体系，是从现在到2035年我国教育的中心任务，这一命题在党的十九届五中全会上首次提出，并写进《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》。同样是对国家教育目标任务的表述，“教育现代化”更多是从教育发展的历史进程角度，“教育强国”更多是从教育对经济社会发展的贡献和我国教育在世界教育中的位置角.........

一直到去世前，钱学森都非常关心中国的科技创新人才培养问题。最著名的一次曝光，就是2005年温家宝总理看望钱学森时，钱学森就中国的教育和科技发展提出“钱学森之问”：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”......

习近平总书记在党的二十大报告中指出，到2035年要建成教育强国、科技强国、人才强国。教育强国的核心问题是创新型人才培养。在全球化背景下，高素质拔尖创新人才培养成为提升我国综合实力与国际竞争力的关键因素。我们要更加重视人才的自主培养，重视科学精神、创新能力、批判性思维的培育培养。......