创新课程建设、创客教育实践

　　教学实践：

　　深化课改的理念聚焦在“培养什么样的人”

　　什么是素养？基于挑战性情境的知识、能力和品质的综合；能够帮助个体更好地适应。

　　90年代后期开始，许多发达国家和国际组织纷纷研究和出台“核心素养”。 OECD(经济合作与发展组织)的“核心素养(key competency)”概念，它被界定为每个个体实现“成功生活(successful life)”与建设“健全社会(well-functioning society)”所必需的知识、技能、态度、情感与价值观的集合体概念，它是动态发展的。联合国教科文组织所提出的“五大学习支柱”概念，这显然是对能力本位的教育目的观的一种反思和革新；也有欧盟的“关键能力(key skills)”概念，强调“关键”或“核心”；

　　核心素养指标呈现国际共通性。如沟通交流、创造性、公民道德、问题解决、实践探索。

　　全面发展的人：自我管理、社会参与、文化修习。

　　定位：继续发挥上海课程改革先行先试的作用，为未来课程改革方向积累经验与实证基础。

　　内容：

　　完善开放多元和可持续发展的课改机制，建立具有国际水平。

　　二期课改目标：形成以创新精神与实践能力为核心的上海学生所需的核心素养体系；完善上海市中小学课程结构；围绕“如何发展学生创新精神与实践能力”这一核心问题，修订完善课程方案、课程标准、教材，探索教学、评价和教师专业发展等方面的改革；探索数字化与课程体系的整合；着力突破并健全更加开放多元的教材编审机制、考试招生机制。

　　1.重构课程结构（建立功能性课程）

　　精选课程内容：做到精简与充实，删减共同基础

　　完善学习方式，倡导自主的、探究的、合作的学习方式。倡导做、想、讲有机统一的学习过程。

　　改进学习评价：倡导发展性评价，实现评价功能的转变；

　　改革课程管理：形成以校为本、立足发展的教学研究制度，推进高中课程的学分管理，建立学校选科指导制度，倡导科学管理与民主管理的结合，实施国家、地方、学校三级课程管理。

　　加强课程整合：如3D打印课程，U盘设计课程

　　1.科普活动计划

　　每年10多项，有创新人才培育，有国际赛事，有各类比赛，如《科学种子计划》人才选拔、上海市闵中杯智能单片机竞赛。

　　学校活动——STEM＋课堂带来的变化

　　学校课程体系：制作昆虫盒子、制作雨量器、制作再生纸、搭建温室、设计超级跑鞋等。

　　我们学校做到了创新素养培育，实施过程包括系列课程、社会实践等。

　　我们有单片机社团，我爱创新，让学生走进大学去参观学习，搞了“闵中英雄”展示活动，数字毅行（用GPS定位仪）南京创新项目行。搞了“创新人格培育”系列拓展。有学生发明了静电书画台、出版《创新——实验室里的时代脉动》。在2015年智能控制实验室。发起了全国创客联盟。如果给学生的是个创新实践的模式，就能培育出具有创新实践精神和意识的智慧学生，学生的能量就会非常大，就会成为新型学生。