张志勇：做家长的，你“会爱”吗？

——家校社协作迫切需要有基本的育人共识

政策背量:2022年1月，为发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引号全社会注重家庭、家故、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行。2023年1月，教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，指出积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。此外，为进一步凝聚“人人、事事、时时，处处”育人合力，推动家校社协问育人工作落实落地，2024年12月，教育部、中宣部等十七部委联合发布了《家校社协同育人“故联体”工作方案》，强调要确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加厚。

张志勇，全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任

“若想推进家校社协同育人，必须凝聚学校、家庭、社会育人共识。有了育人共识，才能真正形成育人合力。如果学校、家庭、社会对教育缺少共识，那么所谓协同育人一定是南辕北辙。”全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇开门见山。他指出，凝聚共识是家校社协同育人的基础，而保证共识是科学理性的，更是家校社协同育人的关键。

如何凝聚形成科学理性的育人共识？张志勇表示，这是当前时期，家庭教育广泛面临的一道难题，但又是一道必答题。

要“知行合一”地坚守“育人第一”

“现在社会各界以及越来越多的家长开始重视家庭教育，这是件好事。但是家庭教育究竟应该确立什么样的价值定位，还有待形成更明确的共识。”当“校内学完校外补”成为普遍现象，当家庭教育逐渐异化为学校教育的附庸，张志勇提示，家长们首先要思考：究竟什么样的家庭教育模式，会是一个孩子健康成长所需要的？

“家庭教育首先要走出应试教育的陷阱。”张志勇语重心长，“不是说升学不重要。在这个全民教育的时代，接受好的教育，是个体的权利。但问题在于，我们的教育到底要坚持育人为本，还是升学为要？”

“通过升学接受良好的教育，追求未来更好的生活。这种带有强烈功利色彩的教育价值追求不能说是错误的，但前提是，它必须建立在‘育人为本’的价值追求之上或者说不能超越育人为本这一教育的核心价值。”张志勇表示，种种事件表明，本末倒置的价值追求不但会对孩子的身心健康造成难以弥补的负面影响，甚至还会反噬掉父母辛辛苦苦安排的功利化教育的那点价值。

当前，有调研报告显示，父母的教育价值诉求是知行脱节的。张志勇指出：“很多父母表面会认同身心健康是最重要的，但是在行为追求上，仍然给孩子带来了非常大的学习考试压力。”

2023年，张志勇率领国家高端智库教育国情调查中心展开调研，数据同样显示，高达59.8%的家长对孩子教育问题感到焦虑。具体体现在两方面：一是能不能上一个好高中和大学，二是孩子能不能通过升学谋求一个好未来。

事实证明，家长的焦虑情绪日渐蔓延，孩子在学业上花费的时间越来越多。对此，张志勇表示：“我们的孩子在社会情感等方面的发育，短板愈发明显。但家长们应该认识到，社会情感学习既是学习的目的本身，同时它还是其他学习成果的推动者，在家庭教育中应给予重点关注。或者说在家庭教育中，有很多育人价值比学业成绩更值得关注。”

家庭教育是一门科学

“我不知道怎样对孩子的教育是科学有效的。”“担心教育方法的失误，耽误了孩子成长。”……家长们在家庭教育中的困惑与焦虑，折射出当前家庭教育领域亟待破解的现实难题。

张志勇结合国家高端智库教育国情调查中心的调研数据表示，高达76%的家长认为，自己在家庭教育中面临挑战。其中，“不知道正确的家庭教育方式和方法”占比高达37.3%；“没时间、工作忙”占比达27.5%；同时，还有不少家长面临难以辨别家庭教育信息真伪、缺少可靠求助渠道等难题。

“爱孩子是父母的天性，会爱孩子是一门科学。家长们要会爱孩子，更要懂得如何科学地爱孩子。”张志勇言辞恳切。“一个孩子的科学养育会涉及多方力量的共同协作。现实中，家校之间相互指责的现象屡见不鲜，学校抱怨家庭教育缺位，家庭质疑学校教育方式失当。”对此，张志勇表示：“相互指责不会推动问题的解决，唯有凝聚全社会科学理性的教育共识，构建协同育人机制，才能真正破解育人难题。”

“要建设学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制。”张志勇特别指出，在协同过程中，要特别注重发挥学校教育的主导作用。“因为学校不仅是专业的教育机构，而且配备了专业的教育工作者，应该担负起向社会传递科学教育理念的重要职责。”

“过去学校教师在指导家庭教育工作中，往往存在角色错位的问题，即部分教师混淆班级管理需求与家庭教育指导本质，导致不少家庭教育指导都缺乏针对性和实效性。”基于对现实问题的观察，张志勇提出“三个具体”原则，“把对家庭教育的指导落到实处，就要聚焦于家长具体的角色定位、紧扣家庭中的具体实际问题、贴合到每一个家庭的具体情境。”

在推进科学家庭教育指导的实践中，张志勇还指出，需妥善处理三对关系：普遍性和特殊性的关系、专业性和经验性的关系、阶段性干预和持久性支持的关系。“这对家庭教育指导工作提出了更高要求，构建高效的学校家庭教育指导体系迫在眉睫。”

家庭教育要回归家庭本身

针对当前家庭教育中存在的实践困境与认知盲区，张志勇指出，家庭教育的核心力量源于家庭生活本身，家长应着力构建健康、积极、向上的家庭生态。基于国内外教育实证研究，张志勇从五个维度为“美好家庭”建设提出具体路径，为科学育儿提供实践指引：

第一，要为儿童的健康成长创设一个有爱的家庭。家庭情感氛围对孩子成长至关重要。在情绪稳定的家庭中，积极正向的沟通模式占据主导。这并非排斥负面情绪的存在，而是强调以理解、包容的态度化解矛盾。研究表明，夫妻间相互尊重、爱意充盈的家庭关系，不仅有助于塑造孩子健全的人格，更能在认知发展、学业表现等方面产生积极影响。家长需注重情绪管理，通过平和理性的沟通方式，为孩子打造温暖有爱的成长环境。

第二，要为儿童的健康成长创设一个有道德感的家庭。儿童早期是人格塑造的关键期。脑科学研究证实，0-7岁儿童脑细胞发育完成70%，家庭教育在此期间承担着为孩子思想、态度、技能与情感发展奠定基础的重任。家长应将道德教育融入日常生活，通过言传身教传递诚信、友善、责任等价值观，在点滴互动中培育孩子的道德认知与行为习惯，为其一生的品德修养筑牢根基。

第三，要为儿童的健康成长创设一个安全的心理环境。安全的心理环境，其核心在于对孩子的认可、宽容和接纳。心理学研究显示，家长情绪化的吼叫与体罚同样会给孩子带来负面影响，导致焦虑、抑郁等心理问题加剧，行为偏差增多。家长需接纳孩子的不完美，以包容的心态对待成长中的试错，通过耐心倾听、平等对话给予孩子充分的尊重与理解，让家庭成为孩子可以安心停靠、自由表达的避风港。

第四，要为儿童的健康成长创设一个爱学习的家庭。家庭学习氛围对孩子的成长具有潜移默化的影响。因此，给孩子树立榜样，特别是热爱学习的榜样很重要。家长无论学历高低，都应以身作则，成为热爱学习、追求进步的终身学习者。通过与孩子共同阅读、探索新知、解决问题，将学习融入日常生活，让孩子在耳濡目染中培养求知欲与探索精神，形成主动学习的习惯，为终身发展注入动力。

第五，要为儿童的健康成长创设一个民主的家庭。调研数据显示，当前家庭教育中存在显著的认知与实践偏差：家长虽重视孩子独立性与道德培养，但实际互动中却常过度干预、替孩子做决定。长期处于高压与控制环境下，孩子易形成自卑、偏执的性格，创造力、独立思考能力等也会受到抑制。家长需转变教育理念，尊重孩子的想法与选择，通过民主协商的方式处理家庭事务，鼓励孩子表达观点、参与决策，在平等对话中培养其自主性与责任感。

张志勇强调，家庭教育的本质是通过家庭生活的点滴浸润促进孩子的健康成长。家长可以从生活中的点滴改变着手，将科学育儿理念转化为日常生活实践，真正让家庭成为孩子健康成长的沃土，为培养全面发展的时代新人夯实基础。