康健：《明悦：中国小而新的教育》

导读：

12月23日， 中国教育三十人论坛第四届年会暨教育创造美好生活高峰论坛在北京举办。来自海内外的17位嘉宾围绕“激发教育活力”，发表了精彩纷呈的演讲，现场座无虚席，气氛热烈。来自全国各地的800多名关心教育的各界人士参加了论坛，并与嘉宾交流，观看网上直播的朋友超过一百万人。  

今天推出的是北大附中原校长、明悦学校顾问校长康健的演讲《明悦：中国小而新的教育 》， 康健老师给我们展现的明悦虽小但有一个大课堂，“小而美”是世界未来教育发展的一个大的方向。  

特邀嘉宾   康 健  北大附中原校长、明悦学校顾问校长

 一、小学校、小班级才代表未来 

其实我是从村里来的，见到这么高大上的场面还是有点战战兢兢，如果表达得不清楚请大家原谅。我原来的演讲题目是《明悦：小而新》，但是大家讨论以后觉得还是特别想强调“中国的”小而新的教育。

说到教育，原来我是挺消极的，觉得应试教育很难破，而且现在又有集团办学、连锁办学，好像千校一面越来越严重了，觉得挺灰心的。我在北大附中做了八年校长，在大学教了一辈子书，但是感觉对偏远乡农村欠了很多债。退休之后我决定，到乡村救赎自己，到村里去办学校。走向最边缘，沉到草根处。  

最近三年来，我办了两个学校，一个是在乡村，就是我在做美丽中国首席教育官的时候，在分众传媒帮助下，创办了第一所美丽小学。二十个老师，一百多个孩子，全世界各地招募了十四个老师跟我一块进村。现在这个学校还在发展，我们又有了第二所小学。这第二所学校就是今天我要讲的“明悦教育”，虽然它创办在城市，但它们几乎是同时起步，又都建立在一个相同的根基之上。

 这个根基是什么呢？在今天的演讲中，“根基”是我的思想的核心，强调的重点。

明悦者，大学之道，在于明明德；故，近者悦，远者来而已也！明悦是一个小而明亮的学校，是清华的设计师设计的。不大的校园，明亮而宽敞，精致而环保，里面有农田、兔窝、果树和小的操场，建校标准很高。我们敢让大家看学校的每一个角落，特别是我们的厕所绝对做到一尘不染。如果能够在我们学校找到垃圾，我们会非常感谢你，明悦是零废弃零垃圾的标准，全国最“绿”的学校。        

二、 明悦到底因何而生？

我们现在主流教育的学制是6+3+3，它是一百年前的舶来品。100年前我们用西方的学制与课程体系替代了中国传统的教育，实现了中国教育的第一次大开放。其积极意义是不容置疑的。但是，全盘西化就成了另外一种持续的担忧。这种舶来的“西服”一直穿了100多年。后来又转化成了单一公办体制，千校一面的格局严重伤害了办学生态。

清末到民初，从民国到新中国，蔡元培、陶行知、陈鹤琴等很多的教育改革都在力图实现教育的中国化，努力为中国孩子的成长定制一套新的学制、新的课程和新的教育方式，但是都十分的艰难。教育中国化的自信并没有完全建立起来，中国教育改革试验的政策和氛围一直未能得到充分解放。     

 三十年来，出现了多样化的民间学校，再次呈现出“学在四夷”的新端倪。从根本上讲是在冲击旧的办学体制，改变教育生态，以适应社会和世界已经发生的巨大变化，以迎接未来变幻莫测的挑战。

可谓：周虽旧邦，其命维新。    

三、明悦到底是什么样的学校？

 民间学校现在大概分成三类：一类是寄生于应试教育，因为主流学校强大的应试主义，很多人就是靠它吃饭；一类是舶来的，现在很多国际学校实际是外国学校；还有第三类，像明悦这样的新学校，主要它有以下的三个特点：

首先，明悦我们特别强调中国文化的根基，要做一个真正中国人的学校。这个根基当然首先是注重中国文化和思想根基的学校，我们最起码要知道写好中国字、读好中国书、说好中国话、书好中国文、做好中国人，留住中国心。这是作为中国的学校最起码的原则。

其次，明悦对当下教育弊端，在办学的目标、体系和评价的标准等方面都有自己独立的思考，并不是依附任何一个体制，或者做一些补救。核心点在于重新确立以人为本，以生命为根基的办学理念；重新确立以全人的发展规律、以全人的成长和学习需求为课程的基本依据。

第三个特点就是小，“小”恰恰是非常重要的特点。“小而美”是世界未来教育发展的一个大的方向。   

下面，我重点谈谈明悦围绕于中国文化和全人教育这两个根基的教育系统。

我们为明悦孩子打造的教育就是强调三点：回归生命、回归生活和回归生态。

从孩子的生长规律和生长需求讲，小学需要六年吗？初中三年高中三年，我们花了多少时间去做应试？现在6+3+3学制对中国孩子来说早已不适用了，但是现在没有办法打破！明悦从一开始就树立了创办5+5+2，新制学校的志向。   

我们强调真实情况下和复杂环境下的学习，强调生活态度和生活技能。这就是我们设计的同心圆课程结构体系。身心健康、思维训练方面，我们有非常精细化的教学设计。但是，我们会把它看作一个可持续发展的系统过程。 

我们会非常在意师生关系，师生关系就是未来的社会，师生关系就是今天的教育质量，师生关系就是我们的价值观。所以，明悦会以师生关系为核心来加强管理方面的建设，这就是我们实行导师制的原因。

现在很多学校从老师到学生有各种各样的复杂条规和纪律。明悦在创校时，我们是零起点，不认可过去所谓的规则和条例，而是在需要的时候才和孩子一起建立。通过导师制师生关系发生了很大的变化。 

 四、小学校都能做什么？

明悦教育是小而新的，为什么小的学校，小的班级教育组织才可以代表未来呢？现在五千一万人的学校我不认为可以办成现代意义上的好学校，但是一个小学校，可以关注个体和个性化的成长和学习。因为小规模教学，意味着师生相识、师生相亲新型关系，意味着每一个人可以最充分、公平地分享教育资源和成长机会，意味着最大程度地使用学校教育的时间和空间，自由地选择适切的教学方式和学习方式，意味着深度的学习和人格深度影响力，意味着可以遵照教育本来的方式和节奏，该快就慢、该慢就慢、该停就停、循序渐进、优悠而至道。

明悦虽小但有一个大课堂，我们强调在成长中学习、在生活中学习、在社会中学习、在世界中学习，我们每周都有一天的时间外出实践学习。每学期都有一次国内和国际游学。“学校无小事，事事都育人”，首先利用好身边的生活资源是我们的重要原则。

明悦学校虽小，但是很生动活泼，我们可以参加国际艺术交流，开展深入的科学教育而连续获奖，也可以做很多生态的课程和讲座，向家庭和社会宣传我们的生态理念。

合抱之木，生于毫末。明悦是无障的学制、融通的课程、自主的管理、主题的学习和定制的成长，这是明悦办学的系统。明悦虽然是小学校，但是有大志向：学在中华，中国人可以创办最好的学校。学著辟雍，我们可以和名校、大校相媲美。

我们每天都在捍卫和精心呵护儿童生命的根基，而不问未来有没有暴风雨。我以为这是为迎接未来做的准备，以不变应万变的教育哲学。