张志勇：机器永远是人类的工具，AI时代重新定义教育根本任务

12月8日，中国教育三十人论坛第六届年会在北京举行，本届年会的主题为“科技发展与教育变革”。科技发展日新月异，教育到了转型时刻。在科技的助推下，全世界都在探索教育变革。技术如何改变教育生态？科技发展给教育又带来哪些挑战？如何培养适应未来社会的人才？未来学校、人工智能与教育之间的关系又是怎样？

中国教育三十人论坛成员、北京师范大学教授张志勇在年会致辞中谈到，机器永远是人类的工具，人工智能时代要重新定位人类教育的根本任务。科技进入教育领域是更好地赋能教师的教育教学活动，而不是取代教师的工作。张志勇也谈到，必须警惕科技给教育带来的不利因素，不能损害儿童的全面而有个性的发展，更不能奴役儿童的发展。

图为张志勇在中国教育三十人论坛第六届年会致辞

在致辞中，张志勇分享了六个观点：

一是教育将进入“人机协同”时代。每一次教育技术的革命，都是对人类教育生产力的解放。互联网教学的真正意义是促进人类教育教学活动的智能化。人类教育技术的革命将大力促进学校教育技术形态的转变：“去人工化”。这里的“去人工化”，是指学校教育将实现人与机器的分工与协作。该交给机器的就交给机器，该机器辅助的就让机器辅助，该教师自身充分发挥作用的领域就由教师承担。由此，教育将进入“人机协同时代”。

二是教育将重构人和机器的关系。教育进入“人+机器”时代，意味着人工智能技术在教育领域的全面应用，这种人机融合式教育，需要重构人和机器的关系，建立人机融合的教育新业态。好的人机融合教育具有四个特征，即技术简便、人机友好、省时省力、优质高效。

三是机器永远是人类的工具。科技进入教育领域，从根本上说，是更好地赋能教师的教育教学活动，而不是取代教师的工作。正如李开复先生所说：“人工智能时代，学习或教育技术本身不是目的，我们真正的目的，是让每个人在技术的帮助下，获得最大的自由，体现最大的价值，并从中得到幸福。”

四是人工智能时代要重新定位人类教育的根本任务。知识的学习、训练与掌握将退出学校教育的中心舞台，德性、情感、创造将成为人类教育的终极使命。

五是要尊重教育的技术伦理原则。教育技术的革命，要有利于促进教育公平，维护教育正义，要有利于解放教师和学生的创造性，而不能损害儿童的全面而有个性的发展，更不能奴役儿童的发展。

六是警惕“教育信息化悖论”。教育的信息技术革命既可以缩小区域、城乡、校际之间的差距，也可以扩大相互之间的差距。要防止出现和消除教育的数据鸿沟，国家必须加强教育信息化公共服务体系建设，全面提高经济欠发达地区、乡村学校、弱势学校的教育技术革命的能力。