创新校长的五项修炼

　　赵福庆，莱州市双语学校校长，党总支书记。山东创新教育研究院院长。正高级教师、山东省特级教师、山东省督学，山东省十大创新人物（校长）；全国首届教育改革创新优秀校长、烟台市小学教育学会会长、烟台市十大杏坛英才，烟台市拔尖人才。山东省“十五”、“十一五”创新教育课题组副组长，研究成果多次获山东省教学成果奖和社科奖。在国家、省级刊物上发表学术论文数十篇，出版个人专著三部：《素质教育实施策略》、《自主管理：创新教育的制度构建》和《教育每天从零开始》。其中《教育每天从零开始》被列为当代教育家从书。

　　从1998年开始，我开始参与山东省教育厅的重点规化课题“创新教育的研究与实验”。10多年来，我越来越深刻地认识到，作为一名基层学校的校长，要搞好创新教育，建设创新型学校，培养一批创新型教师，最终培养出具有创新能力和实践能力的学生，首要的是，先要把自己打造成为一名创新型校长。那么，如何才能成为创新型校长？结合自身的成长与感悟，我认为必须从以下五个方面进行不懈的努力。

　　一、强化创新意识            

　　信念在创新意识中具有很重要的作用，在《从优秀到卓越》（[美]吉姆·柯林斯）一书中，有一条著名的斯托克代尔悖论，那就是“坚持你一定会成功的信念，同时，要面对现实中最残忍的事实，不论有多大困难，不论他们是什么。”可见，信念意识多么重要。创新，离不开这种信念意识。

　　如果将创新意识进行分解，我认为起码应该包括以下三个要素，那就是：挑战自我，超越自我，刷新自我。

　　挑战自我的潜台词就是“我能行”，别人能做得到的我不但可以做到，而且会做得更好，做得更有创意。要强化挑战自我的意识，就要有危机感。有这样一则古老的寓言，说得是《羚羊与狮子》的故事，故事中描述的是，在非洲的大草原上，一天早晨，曙光刚刚刮破夜空，羚羊刚从草中醒来，就飞快地迎着太阳飞奔而去，因为它知道，如果慢了，就有可能被狮子吃掉。就在羚羊醒来的同时，一只狮子也惊醒了，也飞快地向太阳奔去，因为它也知道，如果跑慢了，就可能被饿死。这则寓言，用到日新月异的学校发展上，我们会很自然地悟出这样的道理：如果发展慢了，一种可能是很快被淘汰，另一种可能是如果不领先一步，你可能永远被别人落在后面。所以，作为一名创新校长，危机感是生发挑战自我的第一因素。其次是责任感，上级领导把一所学校交给了你，就应该对这所学校的发展负责任。教师成长得怎样，学生发展得怎样，全靠着你的指点，如果你安于现状，不求上进，工作只是守摊子，那你就是一名不负责任的校长。就我本人而言，由于多年来在校长这个位子上的不断努力，无论是从经验上，还是从能力上，自觉并不比别人差。但我想，如果自己安于现状，不求进取的话，就是一个没有责任意识的校长，就不可能很好地完成所肩负的使命。于是，为了强化自己的责任意识，我提出了“振兴双语学校是我的责任”的口号，并将其作为“挑战自我”的座右铭。

　　超越自我，就是不能给自己设限，因为自我设限是工作中最大的障碍。例如，我们经常听到这样的话：“与XX校长相比，无法跟人家相提并论”，这事实上就是一种为自己设限的表现。

　　被称得上是动物界跳高冠军的跳蚤，据说它跳的高度可超过它身高的40多倍，把它放在玻璃杯子里，如果不盖盖，它会轻而易举地跳出来；如果盖上盖，碰撞盖子一段时间后，就会发现虽然跳蚤继续在跳，但跳的高度再也不会碰到盖子。这时，即使把盖子拿掉，它已经无法跳出这个杯子。这一实验非常形象的说明，工作中如果一旦给自己设限，将永远无法超越自己。古人云：“大志得中，中志得小，小志不得，无志庸碌”，讲的就是要勇于超越自己。中国传统文化十分重视人的自我挑战与超越。老子认为：“自知者明，自胜者强。”“自胜”就是指对自我的挑战和超越。《易经》上说：“天行健，君子以自强不息。”就是要求我们效法天地四时的运行，永不停息地超越自我。强化超越自我意识的另一种途径，就是要像彼得·圣吉《第五项修炼》中提到的，要建立自己工作中的“愿景”意识，彼得·圣吉认为组织的领导如果缺乏建立愿景意识，那么，即使你提出自我超越的承诺，对其下属也是无济于事的。他一再强调，有了愿景，才能产生自我的创造张力，最大程度地清除因工作的忙碌、情绪上的焦虑、工作中的气馁与绝望等所带来的情绪张力。创造性张力是正向的，情绪张力是负面的。所以只有在意识上增强创造性张力，自我超越的意识才会不断增强。