以作业改革撬动学校整体变革

　　3、作业改革推动课堂教学方式的转变

　　随着自主性作业改革的成功实施和语文课程体系的重建，传统的课堂教学已经与学生新的学习方式不相适应。学生作业缤纷多彩的内容，精彩纷呈的形式，充满智慧的奇思妙想，使每份作业都是可以利用的学习资源，这样的作业不能闲置楼阁，教师一定要给学生提供展示交流的机会，通过课堂将作业资源汇集起来，我们确立了以“展示交流”为主要特征的语文自主课堂改革。自主性作业展示课关注学生个性的张扬和创新思维的打造,给学生提供了自主发展的大舞台，精美的课件、机智的问答、精彩的朗读、精准的评价，人人上课，人人说课，人人评课，孩子们想表达、爱质疑、愿沟通、善合作，老师则成为一个引领者、倾听者、指导者……实现“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”，在这个过程中让每一个学生得到最大空间的发展。学生在知识的自主建构中，变得想学、爱学、会学了。自主学习模式受到学生和家长的热烈欢迎，很多原来不愿学习的学生通过课堂形式的转变，发生了根本性变化，典型案例层出不穷。

　　4、作业改革推进学校管理方式的变革

　　当自主成为学生学习生活方式时，校园也将变成个性飞扬的场所。首先我们树立了“管理也是课程”的理念，提出“让学生成为学校管理小主人”的管理目标，一是在全面实施学生小干部全员轮换制；二是大队干部工作自主化；三是班级文化学生化；四是开展 “人人都是升旗手”班级旗手轮岗活动；五是开展 “星级少年”评选活动。我们逐步探索出以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，人人都是管理者、人人都是服务员，实现“自我管理---自我服务---自我锻炼---自我提高”的育人目标，激发了学生的自我管理意识和自主发展自觉性，取得了较好的效果。学生全面参与学校管理，实现了人人从管理者到被管理者角色转换，不仅培养学生管理能力，又培养了学生团队合作意识和能力，还推进了教育公平，不仅自我管理、自我约束、自律意识增强，工作技能、协调能力也大大增强。

　　作业改革的十几年，是在不断改革与创新中度过的，行动中蕴藏着艰辛，创新中激发着活力，反思中超越着自我，收获中领悟着教育真谛，引领着教师走进了教育科研之旅，改变了教师的职业生活。我们独立设计的语文、数学作业本双获国家专利。在2014年山东省首届省级教学成果奖评比中，获山东省二等奖。毓璜顶小学也逐步形成了以自主性作业改革为抓手，以自主课堂建设为中心，以自我管理为主线，以校本化研究为契点，以现代教育信息化应用为桥梁，独具特色的自主教育体系。2014年10月“烟台教科研工作会议”在芝罘区召开，毓璜顶小学为会议现场展示了自主性作业、翻转课堂、教育信息化应用三个方面的研究成果，在全市教育系统引起很大反响。“办一所属于孩子自己的学校”成为学校办学的终极目标，全校师生将为之而努力。