校园音乐文化的探究与实践

 　三、学校音乐文化的作用

　　学校音乐文化的作用，主要体现在以下三个方面：

　　第一，具有陶冶情操的作用。我们曾经通过师生问卷，让大家谈一下对校园音乐的感受，其中95%以上的学生持以下观点：校园音乐可以放松我们的心情，驱散我们的烦恼，为我们带来兴奋与激情；教师的答卷也集中体现了这样一句话：校园音乐可以调节师生的心情。

　　第二，具有修德养性的作用。我国古代就有“闻其乐而知其德”和“以乐观德”的论述。在此，我想用法国电影《放牛班的春天》来说明这一问题：该校在“铁血”校长的统治下，不按教育规律办事，严酷的体罚制度使一群孩子变得越来越逆反，他们行动上不守规矩，表现得缺乏教养、处处与学校和教师作对。在校风日下、惩戒无果的窘境下，校长邀请了一位名叫马修的音乐教师当班主任。马修老师观察到这群孩子爱唱“歪歌”，于是便投其所好，立即成立了合唱团，用纯净的音乐唤醒孩子们冰冷麻木的心灵，用音乐的力量改变孩子们的习性、启发孩子们的潜能......就这样，伴随着音乐的天籁之音，“野孩子”们一个个成为了发光的小天使，学校的美誉度也随之大幅提升。由此可见，音乐不仅与爱紧密相连，更有着净化心灵的作用，

　　第三，具有审美价值的作用。有人认为，审美价值虽不是音乐的全部价值，但却是它的根本价值所在。审美价值回应的关键，在于让学生通过校园音乐文化的多元化体验，在聆听中想象美，在视觉中发现美，在表现中创造美。例如，一首《让我们荡起双桨》，可以唤起孩子们对祖国的湖光山色美景的憧憬；一首《游击队之歌》，可以使孩子们的脑海中浮现出游击健儿们巧妙、灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人的鲜活形象；宣传橱窗里的舞蹈剧照，可以让艺术晚会上同学们翩翩起舞的场景在孩子们的联想中回放......这些都是音乐的审美价值之所在。此外，还应该通过“音响结构的样式”去让孩子们进行体验：“大量事实证明，在不考虑表现对象的情况下，音响材料安排的不同是音响美感体验的根本原因，改变一个音的音高，一个和弦的强弱，都会立即产生好坏——审美价值高低的变化”。《音乐与其表现的世界》周海宏著P218