对话一丹奖评审：多语教育，学习共赢

对许多人而言，在学校使用母语学习是习以为常的情景。然而，在拥有数百种语言的西非与中非地区，情况却截然不同。尽管法语是当地的官方与教学语言，但许多儿童的母语是当地语言，入学后不得不面对从母语环境到法语课堂的跨越。以塞内加尔为例，研究显示，该国二年级和四年级学生中，71% 的学生法语口语及理解能力不及其他语言。

这正是马马杜·阿马杜·利（Mamadou Amadou Ly）及其带领的“发展研究与教育协会”（ARED）团队致力于解决的问题。三十多年来，马马杜及团队深耕于多语言教育，通过开发高互动性的教育模式，融合有效教育经验，帮助儿童提升基础读写与算数能力。在联合国教科文组织教育应用资讯科技研究院理事、一丹教育发展奖评审小组主席多萝西·戈登（Dorothy Gordon）看来，马马杜·阿马杜·利在多语教育方面的前瞻性工作，为全世界的学习者打开了教育基础素养和机会的大门，同时坚守了当地语言与文化认同。

2025 年一丹教育发展奖得奖者 马马杜·阿马杜·利

ARED 开发出一套灵活的教育模式：在塞内加尔，学生首先以当地语言进行学习，随后加入官方法语进行双轨学习。这种方法尊重学生的母语与文化身份，更将教育自然融入社会与社群生活。使多语教育能够在拥有8种官方语言、若干当地语言的复杂背景下系统推广，培养学生的基础识字能力。ARED 团队还注重与政府建立长期稳定的合作伙伴关系，使创新融入公立教育体系，确保教育方针的连贯性与普惠性。该模式的有效性已吸引至冈比亚、毛里塔尼亚等邻国的借鉴。

语言与发展间的深刻联系曾长期被忽视。如今我们明白语言是实现包容、公平的教育的重要前提。当孩子们能够用自己最熟悉的语言开启学习之旅，教育才能更好地融入社群，悄然成为生活的一部分。

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