从《教育研究》分析2026年教育最新导向

《教育研究》是教育部主管、中国教育科学研究院主办的权威核心期刊，是引领全国教育研究方向的“风向标”。其在教育领域的地位和影响力，如同《求是》杂志在政治领域的地位和影响力。杂志上发表的文章，都代表了教育领域相关内容最新、最权威的研究成果。 

 对于普通家长而言，读懂《教育研究》的全年核心内容，就等于抓住了未来教育的“导航图”，能让家庭教育摆脱盲目跟风的焦虑，精准对接教育改革的核心要求。那2025年《教育研究》都刊登了哪些内容，指向了什么教育核心导向，我们普通家庭如何应对？

一、2025年全年刊登核心内容

结合《教育研究》2025年重点选题发布会信息及全年各期刊发成果，其内容体系可归纳为“四大核心板块”，覆盖基础教育、家庭教育、教育数字化等关键领域，每一项研究均兼具理论深度与实践价值：

1.教育数字化转型与知识观重塑（第1、2、4期）

这是2025年《教育研究》的开篇重点议题。第1期刊发鲁子箫《回归生命立场：教育数字化转型中的知识观重塑》一文，直指当前教育数字化转型中“知识本位”的弊端，提出教育知识需回归“源于生命本体、为了生命发展、通过生命实践获取”的本质，重塑知识的本质观、生成观、价值观与获得观，避免陷入知识数据化陷阱。

第2、4期则聚焦人工智能与教育的深度融合，形成“理论+实践”的研究体系。其中第4期郑勤华团队的研究明确基础教育阶段AI教育的定位——并非编程技能培训，而是面向全体学生的通识教育，核心是培养“知识+技能+思维+价值观”四位一体的AI素养，并构建了小学兴趣启蒙、初中原理认知、高中实践创新的阶梯式培养目标；第2期的配套研究则强调，AI时代学生的核心竞争力并非“记住更多知识”，而是批判性思维、人机协作能力与技术伦理意识。

2.立德树人落地与全面发展推进（贯穿多期，重点第3、9期）

紧扣教育强国建设规划纲要中“立德树人”的“一号工程”要求，《教育研究》2025年多篇文章聚焦大中小学思政课一体化建设与五育并举实施。第3期专题刊发大思政课实践教学研究，提出“行走的思政课”“场馆里的思政课”等实践模式，强调通过历史场景体验、红色资源浸润等方式，让思政教育融入日常学习。

第9期则围绕“每天锻炼2小时”政策落地展开调研，分析课间微改革、全域运动渗透等具体路径，证实充足体育活动对学生身体素质提升与学习效率改善的正向关联，呼应“健康第一”的教育理念。

3.家庭教育转型与家校协同育人（第6、7期）

这一板块是全年研究的重点民生议题。第7期李栋《中国教育学概念体系的建构》一文明确提出“家庭教育的核心是以生命滋养生命”的核心观点，否定了“唯成绩论”的家庭教育逻辑；第6期则通过大规模调研数据与实践案例，形成家校协同的系统方案——调研数据显示，先注重“亲子关系→家庭氛围→价值观→习惯”再关注成绩的家庭，孩子心理健康指数比“成绩优先”家庭高63%，亲子冲突发生率低71%。

4.学生心理健康系统预防（第10期）

第10期以专题形式聚焦学生心理健康，核心导向是从“问题干预”转向“全周期预防”。期刊刊发的最新调研数据显示，我国中学生不同程度心理困扰检出率为38.7%，重度心理风险检出率7.2%，较2020年上升2.1个百分点，其中家庭陪伴缺位、家庭冲突频发是主要诱因。

研究还明确了情绪、行为、学业、生理、关系五大核心预警指标，为家长早期识别提供了科学依据，并提出家校社协同的心理支持网络构建方案。

二、指向2026年的三大教育导向

从全年刊登内容的共性逻辑与核心结论中，可提炼出2026年及未来一段时期的三大教育核心导向，这也是家长理解教育改革、开展家庭教育的根本遵循：

导向一：回归生命本位，重塑知识育人的核心逻辑

这是全年研究最核心的价值引领。无论是教育数字化转型中的知识观重塑，还是AI教育的素养导向，亦或是家庭教育的“生命滋养”定位，都在传递一个核心信号：教育正在从“知识传授为核心”转向“生命发展为核心”。

传统的“死记硬背、分数至上”模式已不符合时代要求，教育的核心任务是培养“会思考、能实践、有温度、明是非”的完整生命个体，让知识学习服务于孩子的终身发展，而非单纯的成绩提升。

这一导向在《教育研究》多篇文章中形成共识：第1期的知识观研究强调“重新确立生命对知识的支配地位”；第7期的家庭教育研究提出“以生命滋养生命”；第4期的AI教育研究则将“价值观”纳入核心素养，均体现了对“人”本身的关注超越对“知识”的关注。

导向二：坚持立德树人，夯实全面发展的育人根基

2025年的研究将“立德树人”从政策要求转化为具体的教育实践路径，明确“全面发展”是新时代人才培养的核心标准。

这一导向不仅体现在大思政课的一体化建设中，更贯穿于体育、美育、劳动教育的全流程——第9期的体育研究强调“以体育人”的综合价值，而非单纯的身体素质提升；家庭教育研究则将劳动习惯、责任意识纳入核心培养目标，松滋市实验小学的实践证明，常态化劳动参与能让孩子责任意识提升61%。

同时，研究明确“全面发展”并非“平均发展”，而是“个性发展与全面发展的统一”。教育的目标是发现孩子的优势，补齐发展短板，让每个孩子都能在适合自己的赛道上成长，这也为家长摆脱“全能焦虑”提供了理论支撑。

导向三：强化协同育人，构建家庭-学校-社会共治生态

全年多篇研究均指向“协同”的重要性，否定了教育是“单一主体责任”的认知。从家校协同的“合伙人”模式，到心理健康的“家校社支持网络”，再到教育公平的“城乡联动”，都体现了“1+1>2”的育人逻辑。

其中，家庭的角色被重新定位：不再是学校教育的“辅助者”，而是孩子成长的“核心滋养者”与“终身引导者”，其核心职责是在生活中培育孩子的价值观、习惯与品格，与学校的“学科教育”、社会的“实践教育”形成互补。

此外，数字时代的协同还增加了“技术赋能”的维度，研究强调要善用数字化工具搭建家校沟通桥梁，但需避免技术替代面对面的情感交流，坚守“技术为育人服务”的边界。 

三、普通家庭四大应对策略

结合AI时代要求与全面发展导向，家长需更新观念，重点培养孩子的核心能力，这也是《教育研究》强调的未来竞争力。

一要更新育人观念：从“分数焦虑”转向“生命滋养”

不应再仅以考试分数评判孩子，而是关注其习惯养成、品格成长与情绪状态。参考第6期的研究结论，可建立“日常表现记录册”，每周记录孩子的1-2个进步点，用过程性评价替代结果性评价。

二要接纳孩子的“不完美”

 结合“全面发展与个性发展统一”的导向，发现孩子的优势领域（如运动、艺术、逻辑思维），避免强迫孩子在不擅长的领域“硬拼”。例如孩子擅长绘画但数学薄弱，可重点培养艺术素养，同时通过趣味方式提升数学基础，而非盲目报补课班。

三要培养孩子的核心能力

2025年是教育领域的AI元年。针对AI时代特点，引导孩子不盲从权威与技术。用AI辅助学习时，约定“先自主思考再参考AI”的规则，让孩子分析AI答案的逻辑漏洞；日常可通过“家庭辩论赛”、“问题探究”等方式，培养独立思考习惯，提升批判性思维与自主思考能力。在“技术赋能”与“风险防控”间找到平衡。

四要做学校的“教育合伙人”而非“执行者”

遵循第6期研究提出的“家校协同”逻辑，家长需主动参与教育过程，而非被动配合。这一点非常重要，与老师沟通重点不仅是成绩，更要关注孩子的课堂状态、社交情况、情绪变化等学校场景的表现，形成“家庭-学校”的信息闭环。

结语

《教育研究》2025年的全部刊登内容，本质上是在传递一个核心：教育的终极目标是培养“完整的人”，而家庭教育是这一目标实现的核心根基。对于普通家长而言，无需跟风追逐每一个教育热点，只需抓住“生命滋养、全面发展、协同育人”三大核心导向，更新观念、优化方法、精准行动，就能让孩子在爱与科学的陪伴中，长成适配时代要求的优秀个体。