立标杆·转成果·强动能——以课程化示范引领新时代育人变革

当前，教育规范化办学提升年向纵深推进，治理违规办学乱象、破解发展堵点难点，成为教育改革向深层次迈进的关键命题。高压“堵截”只能治标，科学“疏导”方能治本，树立教书育人标杆、推动课程化成果转化，正是激活育人变革新动能、实现教育高质量发展的核心路径。以榜样示范替代重复禁令，以成果推广放大实践效益，才能让规范办学从外在要求转化为内生自觉，让立德树人根本任务真正落地生根、开花结果。

榜样标杆是教育变革的“引路明灯”，其示范引领作用远胜于千条规章、万次督查。多年来，各类教育规范文件密集出台，但重分数轻育人、重形式轻内涵的顽疾仍未根除，根源就在于评价导向单一、示范引领不足。教育治理如同大禹治水，贵在因势利导、疏堵结合；学校发展恰似学生成长，需要可感可学、可仿可践的范本。正如随笔化写作教学中，优秀范文能让学生自悟自改、实现能力蜕变成长，一批坚守“教书育人相统一”初心的标杆学校，以鲜活生动的实践为行业树立起鲜明标尺，成为破解教育堵点卡点的关键力量。

齐鲁大地上，平原县第四中学以“精进”文化为统领，构建起班会育人、随笔育人、学科育人等六大课程化育人体系，通过三轮九年规划稳步推进，实现了从规范建设到高质运行的跨越式发展，连年斩获教育教学质量一等奖，生动诠释了“规范即育人底气”的深刻内涵。临朐九山初中深耕“行知课堂”十五载，以20公里徒步研学为载体，将红色精神、学科知识、实践育人深度融合，首创“追梦班会育人课程体系”，以小班会撬动大德育，成为乡村教育振兴的典范。杜郎口中学从自主教学向自主教育稳步迈进，临朐第二实验小学、北苑中学、文昌小学、寒亭实验中学等学校聚焦德育落地与课程融合，广西、江西、辽宁等地多所学校同步开展探索实践，共同构成了可复制、可推广的育人示范矩阵。这些标杆学校无需繁杂标准约束，以“德育落地、教书育人统一”为核心要义，用实践有力证明：真正的规范办学，是知识传授与品德培育的深度融合，是内涵发展与质量提升的同频共振。

标杆的价值在于推广，实践的生命力在于转化。以课程化为抓手推动科研成果落地见效，才能让零散经验升华为体系化模式，让单点突破转化为全域辐射效益。近年来，随笔育人、班会育人、全环境育人三大课程化成果，历经长期实践检验，已然成为激活育人变革的核心引擎。

随笔育人课程化从邹平起步，逐步辐射全国二十多个省、市、自治区。随笔化写作以“优化语境、促进人的言语生命健康成长”为核心理念，通过体验、感悟、表达、分享的闭环路径，实现以文育人、以思润心，有效破解了学生“假作文”难题，助力学生重塑言语人格。黑龙江黑河二小、广西金城江六小、山东临朐弥水学校等一批实践校，将随笔育人纳入系统化育人体系，让日常写作成为价值塑造、品格养成的常态化载体，真正实现“小随笔承载大育人”的育人目标。

临朐九山初中与临朐二小先后以班会课程化改革为突破口，立足学段特点与育人实际，将“情境体验+随笔感悟”的随笔育人模式迁移至班会课堂，彻底改变了说教式、灌输式的传统班会形式，使零散、随意的班会活动，升级为目标清晰、主题系列、流程规范、评价闭环的系统化育人课程。两校坚持体验式、感悟式、参与式育人路径，将价值引领、习惯养成、心理疏导、责任培育融入每一节班会，让班级真正成为立德树人的最小育人单元与核心实践场。这种立足校情、聚焦落地、注重实效的原创性探索，为县域德育工作整体推进提供了可直接复用的源头样本与实践范式。

全环境育人课程化以平原四中为典范，打破校园、家庭、社会的育人边界，将各类环境资源转化为优质课程资源，构建起全方位、立体化的育人格局，实现时时育人、处处育人、人人育人的育人目标。

在树立标杆、转化成果方面，潍坊市的实践堪称生动典范。班会育人课程化率先在临朐县九山初中、临朐县第二实验小学试点，并取得突出成效。临朐县教育和体育局多次组织现场观摩活动、举办专题研修培训，积极推广两校先进经验，经过三年持续推进，班会育人课程在全县七十多所中小学全面落地，形成了学校主动探索、县域整体推动、校校自主跟进的“三动”德育落地经验。

2025年1月，潍坊市教育局在临朐召开班会育人经验现场推介会，同日同地，全国德育落地联盟正式成立。由此，从两所学校起步的班会育人课程化成果，迅速推广至潍坊各县市区，并辐射带动省内外众多学校开展班会育人课程的建构与实践。这种“先行试点、由点及面、全域推广”的路径，被总结为“潍坊德育落地教育范式”。潍坊的这一实践充分证明，坚持“立标杆、转成果、强动能”，是扩大育人成果应用、推动教育高质量发展的必然选择与有效路径。

三大育人课程的建构与成果转化实践共同昭示：教育变革的核心力量，不是零散的亮点，而是成体系的课程；不是一时的经验，而是可持续的成果转化。推进育人课程成果转化，关键要实现三大转变——从经验总结向课程建构转变、从个别示范向共同体共享转变、从阶段性成果向常态化应用转变，让成熟实践走出校园、走向区域、惠及更多师生。

教育的规范，终究是育人的规范；办学的标准，本质是育人的标准。树立“教书育人相统一”的标杆，就是为教育规范找到最鲜活的注脚；推动课程化成果转化，就是为育人变革注入最持久的动能。未来，以育人共同体为载体，持续放大榜样示范效应，深化三大育人课程体系的建构与推广，必能让规范办学成为教育常态，让育人变革落地见效，让每一所校园都成为培育时代新人的沃土，书写新时代立德树人的崭新篇章。

2026年1月10日，从教学走向教育研究共同体在山东德州平原四中正式宣告成立。共同体成立以来，先后制定印发《从教学走向教育·从教育走向教学——双向闭环下教育课程化与全人育人实践路径研究框架设计》和《从教学走向教育双向闭环研究选题指南》两份重要文件。要以理念落地为导向、以育人为核心选题，就要坚持向先行榜样取经、从典型实践借力，走出一条科学高效的发展路径。本文梳理的典型经验，必将为致力于从教学走向教育、以教育统摄教学的探索者，提供有益借鉴与实践指引。

从教学走向教育研究共同体

2026年3月10日