小学数学家庭作业的探索与实践

　　1、希望起跑线

　　该板块侧重基础知识的巩固和掌握。根据每节课的学习目标，老师从课本的练习中选择相关的作业。学生根据知识掌握情况选择作业的数量，巩固课堂所学的知识，达到会的目的。在教师设置的作业范围内，对作业的数量不做强制性的规定。每个学生可以根据自己的实际情况选择全作，或者做一部分，好学生也可以不做，最终的目的是会做就可以了。

　　设计这个板块的目的就是尊重学生的学习差异，让学生根据自己的学习状况选择基础性作业的数量，把学习优异的学生解放出来，给他们更多的时间自主学习。教师要了解并掌握每一个学生学习的情况，对学生应做的作业内容做到心中有数，要对学生的作业数量进行适度的调控，避免学习有困难得的学生不做题或者少做题。

　　如：学习了园的周长之后，老师布置了5道最基本的作业，让学生通过练习理解半径、直径、周长之间的相互关系，并能正确的运用公式进行计算，以此做好学习新知识的准备，为更高层次的快乐学吧和智力冲浪的学习打下坚实的基础。在这个板块对园的周长计算掌握熟练的学生可以不做此板块教师设计的作业内容，园的周长计算掌握不太熟练的可以根据自己的情况选择1-3题，感觉做试题得心应手后就可以不做，计算有困难的学生建议在理解的基础上全做。这样的设计意图体现了作业数量、内容的自选，特别保证了后进生的学习质量。

　　2、快乐学吧

　　该板块主要是知识的拓展和应用。学生在熟练掌握所学知识的基础上举一反三、灵活运用，达到由会到熟的目的，给学生提供一个拓展知识，获取知识、应用知识的空间。这个板块学生可以根据学习目标从课外资料中自我选题、自我找题、自我编题。让学生经历对所学知识的分析、归纳、整理过程，经历模拟知识的运用过程，使学生真正的感受到做作业主人的快乐，从而形成技能，达到由会到熟的目的。题量的多少，题的类型与难度完全由学生自主选择，鼓励优等生、中等生多试，后进生尝试，既没有量的规定，也没有内容和形式的限制。学生可以充分发挥自己的优势和潜能，该板块设计目的主要是教给学生自主学习的方法，让学生在找题、编题中，引发学生对知识进行回顾、整理，通过分析、判断、比较等方法选择作业内容，培养学生数学学习方法，激发学生学习数学的积极性。学生的作业内容要符合作业的训练点，教师的评价要重点关注学生找题、编题的针对性，要关注学生的作业过程。

　　如：在学习了《园的周长》后，对课本知识掌握熟练的学生就可以直接在这个板块，自己根据数量关系式自己编写试题进行计算。有的学生可以在做过希望起跑线板块的练习题后，再根据自己的掌握情况自我选择和编写一定熟练的试题进行练习，达到熟能生巧的结果。这样的设计理念尊重了学生的差异，满足不同学生的学习需求,发挥自己的优势和潜能，表现出极大地参与热情 。

　　3、智力冲浪:

　　现在有很多学生仅靠课本的内容根本满足不了他们的学习数学的愿望，由于国家禁办奥数班，使一部分特别爱好数学的学生失去了展现才能的机会，扼杀了他们学习数学的积极性。我们开设智力冲浪板块就是尊重部分爱好数学学生的求知欲望，给他们提供一个展现自我才能得平台；给学有余力的学生留有探索的空间，让智力较好的学生敢于向更高更难的层次挑战，培养学生学习数学的兴趣，满足学生的好胜心。

　　作业内容包括课本中难度较大的题和课外资料中难度较大的题，鼓励优等生自我智力挑战，也鼓励其他学生在自己已有的知识水平的基础上寻求更高的提高。学生在自己的起点上冲浪，教师都给以充分的肯定，有的学生题过于简单要给与引导而不能打消学生的积极性。此板块的设计充满了情趣与智慧，为学生提供向困难挑战的空间，形成科学的探索精神和创新意识。每天早晨学生最喜欢交流的话题就是“冲浪”，学生冲浪后的自豪会带来孩子一天学习的快乐。

　　例如：学习了园的面积计算后学生在智力冲浪板块选择“在一个正方形内，在四个角的点为圆心，以正方形的边长的一半为半径画圆，求正方形内剩下部分的面积。”为题，并计算出了结果。

　　4、数学生活园:

　　《小学数学新课程标准》倡导数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。