小学数学家庭作业的探索与实践

　　数学生活园设计就是鼓励学生在生活中发现数学、寻找数学、体验数学、运用数学，鼓励学生利用新知识解决生活中的数学问题，倡导在生活中寻找数学、在生活中发现数学、在生活中应用数学。学生真正的体会到，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。同时，学生主动把课内知识向课外延伸，使学生将数学问题和生活问题相互转化，学用结合，成为可能。作业的内容也多数与本周的数学学习内容有关。刚开始教师可以利用课前课后布置学生去观察体验自己身边的数学，然后逐步形成习惯。作业内容涉及许多小试验、小制作、实践报告、查找资料、寻找生活中的数学等类型的作业，目的就是让学生去动手、去参与、去实践。

　　如有的学生在学习了《长方形的面积与周长》后，在数学生活园中写道：今天我学会了如何计算长方形周长与面积后，突发奇想，把我的大头贴照片装饰一下。说干就干，我先量了一下照片的长6厘米，宽4厘米，如果装上一个铝合金相框，需要铝合金多长？孩子计算出结果后动手做出相框，自己感觉装上一块有机玻璃更好，就又计算出玻璃的面积，动手剪了一块硬透明塑料装了上去。作业做成后，孩子用相机照了下来，打印出来张贴到作业本上，并写出整个实践过程。这种设计理念将作业由习题化转变为生活化、实用化，让学生用学过的知识解决生活中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力这才是教育之道。

　　5、数学札记:

　　数学札记是以反思性作业为主要作业内容，强调作业的反思过程，让学生从一个新的角度，多层次、多方面的对作业的思维过程进行分析和思考，养成自查、自省的良好思维习惯。该板块可以记录学生在学习数学过程中的积极体验、创新思维、巧妙方法、有趣故事、精彩片断，也可以反思在学习过程中存在的不足，查漏补缺。

　　该板块主要目的是给学生提供一个空间，让学生用数学语言表达思想、方法和情感，体会数学与生活的密切关系，引导学生从小养成自我反思的习惯，培养学生用数学思想角度来分析问题，解决问题，逐步使学生能够通过自我反省调整自己的学习行为。同时，作业搭建了师生知识、情感交流的平台，形成知识学习与人文成熟的和谐整合。

　　如周末让学生写数学日记，记录一个星期来在数学学习中的所思、所感、所悟；反思一个星期来学习中存在的不足和问题，为自己下一段学习提出努力的方向；也可以针对一个星期学习中感兴趣的话题和知识点，进行拓展阅读，增加知识储备，感悟数学的奥秘，体验学习数学的乐趣。

　　三、小学数学家庭作业的改革成效。

　　实践证明，小学数学自主性作业改变了过去学生看见作业就头疼，不愿意做作业的现象。课题组曾对实验班学生进行问卷调查：发放问卷2600份，结果显示97.8%的学生和家长对作业改革持赞成态度，；喜欢现在的作业形式的学生由原来的13.2%上升到现在的92.7%；主动完成作业的现象由原来的60.5%上升到现在的91.8%；认为新的作业形式有利于学生创造性思维开发的由原来的22%上升到现在的97%。

　　同一次数学作业学生在选择上也是各不相同的，有的重点在希望起跑线，侧重基础知识的巩固与熟练；有的能将所学的知识融会贯通，在快乐学吧里体验学习的乐趣，潜心于自己编题，自我选题；每一次智力冲浪都是对自己的一次挑战，每周一次的数学生活园，学生更是乐此不疲。如，学习了轴对称图形之后学生的作业，学生动脑又动手，剪出各种各样的轴对称图形，有的还将所剪的蝴蝶，蜜蜂，小花小草，小树等轴对称图形，配上蓝天，碧水，组成一幅幅美丽的情境图，在数学札记里记录下一星期来的学习心得更是那样回味无穷。这样的作业让我们百看不厌，百读不烦，这样作业的批阅也不再是负担而是一种享受，是师生之间一次心灵的对话。它让我们进一步感受到，学生的想象是丰富的，他们的潜能是无穷的，只要我们给他们一片自由翱翔的天空，他们就会成为展翅高飞的海燕。

　　我们欣喜地发现：作业改革尊重了学生的个性差异，改变了学生的心态，学生做作业的积极性和主动性空前高涨。品读我们的作业，你会发现作业的布置充满了智慧和挑战，它更趋向于让学生独立思索、多向思考,给学生提供了一个展现智慧的平台。“我的作业我做主”“做自己喜欢的作业”激发了学生做作业的内驱力。作业改革给学生提供了张扬个性的空间，每个学生都能在作业中找到适合自己的天地，体验到成功的乐趣，树立了我能行的自信，因此极大的激发了他们想学、乐学的愿望，培养了勤学的习惯，形成了科学的方法，达到了会学的目的。