到底什么样的课才算得上优质课，这似乎成了近年来老师们最为关注的教学问题，仁者见仁，智者见智。但在当前新课标的条件下，一节课的优劣，可以从以下三个层面加以判断。一、理念层面看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。1.自主学习的程度自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动.........

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，尤其对新教师而言。正所谓“教无定法，贵在得法”，教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。其中，应注意品悟教师如何运用并组合教法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。......

钟启泉教授指出：“国民核心素养的培育是至高无上的课题，核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。没有核心素养，改革就缺了灵魂。”“中国学生发展核心素养”发布已过4年，中国教育人应该回答：作为学生核心素养培育的主力军、新一代学生的“人生导师”“重要的精神关怀者”的400多万名中小学班主任，自身应具备怎样的核心素养，才能担负起培育学生核心素.........

“对教师成长最有效的要素是什么？”日本学者佐藤学多次对这个难题进行问卷调查，所有结果中排第一位的都是“自己对教学的反思”。美国学者波斯纳也提出了教师耳熟能详的成长公式：教师的成长=经验+反思。如何写反思？我写了近30年教学反思，总结下来，教学反思可以分为四重境界。第一重境界：记录教育教学案例，一事一议《大家一起来》是统编教材《道德与法治》.........

怎样一节课才算是优质课？公开课该怎么准备？仁者见仁智者见智。我认为一般可以从以下三个层面加以分析。一、理念层面看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度1.自主学习的程度。自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习的程度如何，具体要看一节.........

知识选择是课程与教学领域的基本问题，教材知识选择作为教材建设的基本问题，不仅涉及学校教育应该选择什么知识供学生学习，更涉及在具体的教育教学情境中如何选择值得学生学习的知识。从社会变革和课程与教学变革对教材知识选择提出的要求来看，从“选什么”到“如何选”是教材知识选择理论基础的发展趋势。据此，本文建议教材知识选择要立足于教材知识选择的育人价.........

当越来越多的人开始关注儿童阅读，我们渐渐地开始认识到，孩子们的童年阅读原本是一件重要的事情。那么，它到底有多重要？在孩子的成长过程中，需要关心的事情太多太多，而阅读只是其中并不显眼的一部分，常常只有当它在我们心目中变得足够重要的时候，美好的书籍据有孩子的童年生活的一席之地，才会成为可能。我们为什么需要阅读？加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他.........

深度学习的前提是深度思考，深度思考成果取决于有无强烈的“问题意识”。教师的“问题意识”是深度学习的设计之源，因此，推进学生的深度学习，更需关注教师的问题意识的培育，需要在日常的教学设计、学习设计中发现问题、解决问题。......

如何做好语文阅读教育？文学阅读与文学教育教授汲安庆认为，应当有四重境界：守住“体性”；辨识“类性”；开掘“篇性”；彰显“言语性”。这前三重境界分别着眼于语文阅读教育教什么、怎么教。而对语文教师来说，涉及本体性思考为何教了彰显“言语性”是语文阅读教育进入第四重境界的重要标识，只有进入这一层，堪称入了“道”。......

刘维丽，课内海量阅读团队核心成员2014年我与韩兴娥老师相识于网络。那时候，韩老师教一年级，我也教一年级。从没奢求过韩老师的亲自指导，每天看着辛苦了一天的韩老师，把自己的教学经验通过网络传授给海量阅读的热爱者，我唯有认真阅读着其中教学的每一个细节，珍宝似地用着韩老师共享的每一份资料，心存感激。转眼间六年的时间过去了，在这六年里，韩老师把我.........