课内海量阅读 人人皆可为之

韩兴娥为什么会成功？难道仅仅是因为她碰巧选对了某种方法？当然不是这么简单。我们还是应该从韩兴娥这个人本身找原因：我们可以从她身上学到些什么？我想至少可以找到——

首先，韩兴娥有着非凡的勇气。现在回头看来似乎稀松平常，但在当时刚刚开始实验时，作为一名普通的小学教师，在“一纲一本”一统天下的大背景下，在绝大多数的语文教师还以为“教材就等于语文课程”的前提下，敢于向独霸天下数十年的教材挑战，无异于向已形成权威的、传统的语文教学模式公开宣战，这需要冒很大的风险，是需要相当的勇气的！为此，韩老师曾引用《道德经》上的这样一段话表明心迹：“吾所以有大患者，为吾有身。及吾无身，吾有何患？”正是这种“舍身”的勇气，支撑着韩兴娥义无反顾地开始了自己的教改实验。

其次，韩兴娥是真正热爱学生、想学生所想的老师。用她自己的话说，刚开始实验的想法很简单：为了应付考试，死抠一本教材，日复一日地背、抄、默，加上大量的习题与试卷，搞得学生身心疲惫、痛苦不堪，老师也疲倦厌烦，语文学习殊无趣味和幸福可言。教育究竟是在培养人，还是在摧残人？正因为有了这样感同身受的痛切，所以下定决心走上一条“背叛”的道路，哪管征途漫漫，风雨坎坷！“一切为了学生”，在韩兴娥的身上得到了最真切的体现。

再次，韩兴娥有着令人敬佩的专注与执著。韩兴娥所走的路，是一条没有人走过的路，注定要披荆斩棘、逢山开路、遇水架桥。韩兴娥的学历并不很高；尽管喜欢读书，但涉猎并不很广；实验前也并未研究过多少关于阅读的理论；许多带着学生读的书自己也没有读过，一些古代经典自己也不大懂。阅读她写的书我们可以知道：在实验的过程中，为了更好地带领孩子们读书，韩兴娥自己狠下苦功，阅读了大量的文学与历史作品，包括大量的古代经典，以及相关的语言文字、阅读理论、教育类书籍，厚积薄发，才使得她在海量阅读教学的道路上越走越宽、游刃有余。为了取得家长的积极配合，她坚持做到每周给家长写一封信，并通过邮箱与家长保持密切的联系，随时指导、帮助家长进入到孩子的阅读生活中来。为了保证学生阅读的及时巩固，每天都要制作大量的PPT，用于课上帮助学生背诵交流。为了让孩子们读到真正的好书，她利用休息时间四处奔波搜索，“上穷碧落下黄泉”，有时只为了寻找一本书的最佳版本……坚守吾道，心无旁骛，十数年如一日，用心之真切，意念之执著，其所以能成大业哉！

当然，从她身上我们还可以读到许多，比如她很“真”：公开课从来不试教，也绝不肯借班上课；有点天真，在班级人数超过60的前提下，还试图建设自己梦想中的“巴学园”；她还很随性，新华社记者来听课采访，依然可以一口气午睡到两点……一个体制内少见的活得那么率真、那么自我，却还那么潇洒自如的老师，真是叫人羡慕和忌妒！

我们都懂得成功很难复制，但至少韩兴娥是可学的，她离我们很近！不是吗？也许，我们只是少了一点点像她一样对学生的热爱，少了一点点像她一样打破束缚的勇气，少了一点点像她一样的专注和执着。

也许，我们不妨学着做一个韩兴娥式的老师？

因为我们很清醒地知道，我们其实都成不了于永正，也成不了魏书生。