李玫瑾：人性的教育比智力教育更重要

读、写、算，只有在能使我们的孩子具有人性的时候，才具有重要性。——李玫瑾

李玫瑾，中国人民公安大学犯罪心理学教授。1982年1月至今，在中国人民公安大学任教。1997年，主持中国人民公安大学校级项目《犯罪心理研究》。1999年，主持公安部部级项目《社会心理调查研究》。2001年，主持公安大学引智项目《犯罪侦查与心理画像》。她主要研究领域包括犯罪心理学、犯罪心理画像、未成年人犯罪心理及预防等，担任中国青少年犯罪研究会副会长、中国心理学会法制心理学专业委员会委员等职务，曾对许多个案进行过详细调查，出版著作《犯罪心理学》。

1.没有人性的教育杀人不眨眼

家庭教育的理念，人性的教育比智力教育更重要。大家肯定会说，什么叫人性？

人性这词太大，太复杂，其实我讲人性的东西最基本的就是情感，是人性中最基础的。

马加爵（2004年云南大学宿舍杀人事件当事人）曾经说过一句话，让我真的很感慨，真的为他惋惜。

他极其聪明，悟性很好，在逃亡期间，他在海边录了一些话，其中有一段是讲给大姐的，他说：

大姐你一直这么关心我，但我从来不跟你说太多，不愿跟你说真心话，我这人就这点不好，心里想的总不说出来，但现在我告诉你，我有一个问题想不通，那就是人活着究竟为什么？现在我明白了，人活着在于人生有真情，人生的意义在于人间有真情，我知道我错了。

马加爵的话让我感慨什么？想想人这一辈子，首先生命是有爱才有的。你长大的每一天，有多少人给你提供支撑？

你吃的，用的都是爸妈做的吗？不是，那是全社会很多人努力才有的，是一个社会支撑的。

整个社会的支撑就是一份情。人的一生没有情的话，不就成为一个纯吃纯拉的动物吗？

马加爵这番话，是到了绝境体会到的领悟。

二战后有位中学校长，侥幸从集中营里逃了出来，他给所有老师写了一封信，说：

我亲眼见到了人类不应该见到的事情，毒气室由专业的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被高中生大学生枪杀焚烧，看到这些令我怀疑教育是为了什么？

请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂。

读、写、算，只有在能使我们的孩子具有人性的时候，才具有重要性。

2.性格比智力更决定命运

性格这个东西，现在越来越被忽略。

所有家长一问我问题就是，我这孩子学习分数怎么样，我孩子上什么学校怎么怎么样，同事之间只要谁家孩子高考，就问考上没有？考哪个学校？

我从来不问人家这样的问题，这让人很难受，因为智力是天生的，不是教出来的。

所有伟大的科学家，你看爱因斯坦大学毕业好长时间找不到工作，爱迪生从上小学、中学就开始被老师排斥，说这孩子根本就不适合教育，这些是天赋的。

什么是后天可为的呢？那就是性格。

一个人成年后，在厨房里做厨师和在实验室里做科学研究，本质上没有差别，都可以养活自己，都可以活得很有尊严。

差别是什么？是这个人可爱不可爱，能不能帮助别人，对别人是否有爱心，而不是说他所到之处大家很痛苦。

很多犯罪的人，他之所以犯罪，最重要的原因就是性格缺陷。

性格是后天形成的社会行为方式，虽然我们需要聪明，需要分数，需要学历，但那不是最重要的。

一个人可以没有很高的学历，但是他很善良，这种善良既救别人，也是他自己的一个福分。

有些人很傻，傻的大家都可以占他便宜，但正因为大家都占他的便宜，大家发现你不用躲他，结果这个傻人身边也有很多的人。

很多人很精，所有便宜都让他抢先，周围的人跟他在一块都吃亏，所以大家都离他远远的，这个人身边最后没有什么朋友。

3.不被尊重的孩子，也不会尊重别人

保护孩子的前提是尊重，要给孩子自主选择权。我经常遇到很多咨询，问：我这孩子现在马上要考大学了，你说他考什么专业？

我说我不是神仙，我离你孩子八竿子远，我怎么能告诉你他考什么专业？他又问你认为哪个专业更有发展？

我说哪个专业更有发展不见得适合他，你得问孩子自己想干什么。

还有很多家长问我，这个孩子现在怎么怎么样，我一听这个话，不对劲，你的孩子多大了？21岁了，大四了，按理说应该怎么怎么样。

我说你累不累呀，不知道法律规定吗？18岁就是成人了，成人什么概念？他有所有的权利了，民事权利，刑事权利，政治权利，所有权利都有了，爸爸妈妈只有听他的份了，没有管他的份了。

很多家长从小也在被管制的环境中长大，不懂孩子也有权利，等到孩子大了的时候，变成一个非常叛逆的人又开始后悔，这种孩子一定跟父母的失误有关，父母的失误一定是独裁。

一个从小没被尊重的，没有感受快乐的人，他不会有健康阳光的心态。

一个没有被亲人善待过的人，怎么会去善待别人？

同样他不被尊重，他怎么会自尊？怎么尊重别人的权利和生命呢？

成年人给了他什么，他就回报给成人什么。在现代生活中，我们要去体会孩子的心理，这特别重要。

4.健全的家庭≠健全的家庭教育

我们绝大多数家庭是温馨健全的，绝大多数的孩子都是懂事的。所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。

可是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。

在乳儿期，孩子建立情感依恋和情感联系，所以良好的亲子关系至关重要。

很多家长说：“我现在的工作特别好，挣的钱也很稳定，但是我的孩子呢还很小，他说李老师，你说我该怎么办？”

我说挣钱啊，你挣多少年都是挣，孩子呢，就那几年关键期，过了这几年就是一生的问题，你自己来权衡孰大孰小。

还有一些家长觉得，家庭中是不是要有成员的分工？孩子早年都妈妈管，那爸爸干什么呢？

我也给大家讲一个我的观点：宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍拍嗝，或者抱一会儿，哄一下。

但是爸爸们要做到的最重要的，是在孩子六岁之前，当着孩子的面好好爱妈妈。

也就说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。

妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。

那么，在这个过程当中，我们知道孩子随着年龄增长，他的情感会发展：

他先是找准一个人，当情感得到满足的时候，就开始关注一家人，也就是奶奶啊、爷爷啊、姑姑啊、叔叔啊这些人，产生以亲族为联结的亲情。

当他产生亲情之后，会走出家门，很快跟小朋友融在一起，把身边的小朋友发展起来，就是从同伴儿、伙伴儿到他的朋友。

这个过程一直从小学到中学，建立起友情——这时候的友情往往是一生中最稳固的，因为他对朋友的情感依恋恰好到了这个高峰的程度。

当他同伴发展好的时候，就到了性发育，12岁青春期的时候，先是同性发展，然后就是异性。

再晚些时候，他恋爱了，恋爱的时候就又变成一对一的情感关系了。

当他一对一的情感稳定，就要组建家庭，这个家庭一形成，他就会有孩子，于是这个阶段的一个人，他的情感到达什么程度呢？

有上下关系叫父母跟我，有横向关系叫朋友和爱人，然后还有向下的关系叫父母和孩子，所以这个人的情感已经是立体的了，处于我们常说的“上有老下有小”的状态。

所以我们说的“成熟”是什么意思呢？他对人生的几种感受都有了。

为人父母的时候，才知道父母不容易，当你有爱的关系的时候，你才会知道责任和约束。