成熟型教师的成长规律与成长方式

　　三、卓越型教师成长的几点思考

　　大量的调查和数据都说明了二次成长是成为卓越教师的不二法则。二次成长成就卓越教师的关键点分别是读书、教学反思、课例研究、参加研讨会以及论著写作。

　　下面，我将分别从以下五个方面进行论述。

　　（一）为什么说读书是教师专业发展的必经之路

　　读书是一个艰辛的历程，持之以恒要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，将读书作为生活永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书。

　　读书又可以分为消磨时间的休闲式读书、认识事物为目的的学者式读书以及解决问题为目的的问题式读书。其中教师问题式读书有五步法：

　　一是在身边找问题；

　　二带着问题来读书；

　　三在读书中获取某种观点、立场与方法；

　　四用这种观点、立场与方法来反思；

　　五在反思中改善行动。

　　世界上没有一本书是处方，可以解决你所有的问题。在洋泾中学我们“逼”老师读书。一开始，我在语文组里给老师介绍要读的书。中午吃饭时，我就去和老师们交流读书心得。一些老师没有读书，或没认真读书，在我面前一问三不知，显得没有学问，非常丢面子。过几天，我午餐时又去问老师，没有读书的老师非常怕我这个校长走到他的面前，纷纷低下了头。就这样我们读书的老师越来越多。为了鼓励教师读书，我曾在杭州西湖中租了一艘大船，让老师们在船上跟我读两天书，谁都不准下船。老师们都是非常讲面子的，讲面子也是一种资源。后来，我开始邀请著作的作者到学校，与学校老师一起交流，围绕著作内容敞开交流，最后是洋泾中学的语文老师最出风头，发言非常有深度，有见地。这一系列的举措使学校的语文老师获得了读书的成就感，进而爱上了读书。　

　　（二）教学反思是第二次成长的关键

　　反思是自己看自己。反思的前提条件是把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”。用“理想的自我”为鉴观察、判断和评价“现实的自我”。

　　教学反思有四个层次：

　　一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思；

　　二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思程序；

　　三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗等内容；

　　四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类、能进行课案原理说明。

　　（三）课例研习最有效

　　企业管理者最有效的培训是撰写企业个案；工程师最有效的培训是项目实习；医生最有效的培训是病人会诊；律师最有效的培训是案件调查；教师最有效的培训是课例研习。课例研习表现为三种形式。

　　一是上课评课。上课评课的焦点在教师；教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的技术；教师作为评课者，它的作用是对课堂技术的模仿。

　　二是观课评教。观课评课的焦点是教师、学生、教材之间的关系；教师作为观察者，从他人的课上受到一些启发。

　　三是析课评理。析课评理的焦点在教学目标、教学内容、教学方法之间的关系；教师作为评析者，它的作用是实现从经验到“意识”的飞跃。

　　（四）参加学术研讨会是重要契机

　　卓越教师专业成长有五要素：学问（这是一个人的底子）、见识（决定一个人的态度）、才华（决定他人是否认识到你的价值）、胆略（能否把握住机遇）、品德（能把事业做得多大）。

　　见识决定态度，态度决定气度。陌生化情境为教师提供逼近自我的外在条件；在现场体验中获得巨大灵感；在学术平台上迫使自己承认己不如人，有利于形成一个学习共同体；帮助教师体验成功；扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。

　　（五）论著是教师成长的重要台阶

　　教师写作的实质是将默会知识向明言知识转化的过程。默化知识向明言知识转化的意义在于：固化经验，经验因固化而不断积累；促进反思，明言的过程就是反思的过程；提升知识层次，明言就是由个体知识到类别知识的转化；强化教师的成就感；有效传播，意会是手把手，明言是“心贴心”；明言可以寻找到学习共同体。

　　卓越教师写作是“三个面向”的写作：面向自我（不是面向专家），给自己看；面向问题（不是面向命题），重视思考的程序；面向事实（不是面向理论），思考与研究理论与实践的矛盾。

　　教师写文章应该是六个环节的完整链条。第一步，观察你在实践中遇到什么样的问题？第二步，用理论思考这个问题的实质在哪里？第三步，从你对问题的实质的理解出发，你从哪一个方面入手开始对实践的改善？第四步，观察改善的结果；第五步对这一过程的反思及初步的结论；第六步前瞻需要进一步研究的问题。然后，再一轮的循环，这样就进步了。

　　教师写作应该是一种临床教学研究。从个案出发，做具体的研究；采用行动研究方式，研究如何改善行动；用理论反思，而不是研究理论；聚焦任务，我的工作任务是什么；利用综合性的视角，不是单纯的认知视角；问题意识，发现问题并解决问题。