马维林：学生居家学习的课程开发与学习组织

居家学习本质上是学习，是学生的学习，我们需要从人类对教学与学习的已有理论与实践中获得启示，以改造学生居家学习环境下的课程供给。从长远看，解决学生居家学习的问题要从教学转型进行深度变革，培养学生自主学习的能力。从当前看，居家学习的问题是居家学习目标定位和课程教学质量的提高和学习的策略优化问题。

一、学生居家学习反映了哪些深层次问题

通过调研发现，学生最主要的问题表现如下：（1）学习主动性不够，缺少约束，动力不足；（2）学习氛围不浓，学习兴奋不起来；（3）与老师、同学互动较少，学习方式比较单一；（4）受到外界因素的干扰、不够定心；（5）网络学习的效果差；（6）感觉孤独、焦虑，渴望回到校园。

对这些问题的分析，仅仅局限于居家学习环境变化以及网络环境教学本身的弊端进行讨论，显然是不够的。还应该从以下方面进行反思。

（一）学校对学生居家学习期间的教育目标缺乏科学分析和定位

以“线上教学”代替学生“居家学习”，以学生“居家学习”代替学生“居家生活”，没有看到抗疫战争是学生德智体美劳全面发展的契机。

（二）学校和教师对线上教学的弊端和学生学习规律缺少系统思考和把握

哪些内容适合线上教学，哪些不适合，怎样的教学更适合学生学习，线上教学课程该如何进行重构等，没有进行深刻的思考。仍然延续常规状态下师生面对面教学环境下的教学模式，将课堂搬家，显然是不科学的。

（三）学校和家庭没有为学生居家学习做好充分准备

长期以来，教与学的关系没有发生根本转变，学生自主学习能力欠缺。在学校教育中，学生学习的主体地位没有真正建立起来。家庭教育中，家长对分数的过度追逐，忽略了学生生活能力和健全人格的培养，劳动教育缺失，学生情感脆弱，对学习的意义缺乏深刻理解。

二、学生居家学习的课程价值如何定位

教育本身具有价值属性，课程是实现教育价值的载体。学生的居家学习应该以价值为引领，课程价值的设定应遵循如下基本原则。

第一，相对于知识目标，要更加重视学生身心健康、科学精神、道德品质和家国情怀的培养。

第二，相对于教学进度、训练强度和学生解题熟练程度等应试技能培养，要更加重视学生学科基础知识的掌握和学科思维学习方法的养成。

第三，与严格的时间控制和密集的学习活动安排相比，学生学习动力的激发和学习安排的指导更加重要。

总体上说，学生居家学习的课程目标应着眼于学生德智体美劳的全面发展，既能按照学习的规律探索新知、提高学科素养，更能实现生命的丰富和精神的成长，让他们懂得真善美的力量，树立为国家民族而学习的家国情怀！

三、如何做好学生居家学习的课程开发

要抓住党领导全国人民开展疫情防控这一重要契机，进行爱国主义、科学精神、生命教育、道德伦理教育，开发促进学生全面发展的课程。

（一）利用好抗疫这一课程资源

现在的青年学生生活在和平年代，没有在困境中的生活体验，对他们来说，经历是最好的成长。从来没有哪一个时期，专家学者们集中围绕抗疫斗争这个话题讨论传染病防治、生命科学、社会治理、道德伦理等问题。疫情的爆发让我们深刻思考人与自然的关系、人与人的关系和个人与国家和民族的关系。为了阻断疫情，党中央集中统一领导，举全国之力支援武汉，展现出社会主义制度巨大的优越性；全国人民众志成城抗击疫情，中华民族表现出了强大的凝聚力和战斗力。钟南山、李兰娟院士等专家学者以及全国四万多名白衣天使向死而生逆行武汉和湖北的义无反顾，全国1000多万教师守护学生的成长停课不停教等等。这些都是宝贵的课程资源，教师要结合抗疫斗争，引导学生真正树立四个自信，增强民族自豪感和使命感。

（二）开发情境性和互动型的课程

基于学生居家学习缺少互动和集体归属感的弊端，课程的设计要增强情境性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。如深圳市第二高级中学语文特级教师、正高级教师何泗忠老师设计的《红楼梦》整本书阅读题目，把“新型肺炎”变成了一道创意题，让同学们带着“贾宝玉得新冠肺炎最先传染的5个人可能是谁”这一问题进行阅读。这个题目没有标准答案，但是却能唤起学生阅读的冲动，学生将自己融入现场，开启了他们的《红楼梦》阅读之旅。江苏省南菁高中的语文老师、全国优秀教师马莉和同学们开发的“课前五分钟演讲”课程，说人、说事、说书，每天一名同学在课前演讲，演讲时间为5分钟。疫情期间，马莉老师让同学们以“我最想对自己说的一个词”为主题，在班级网络空间中演讲。每天，马莉老师的在线教学一开始，同学们总是以最热烈的掌声欢迎当天的“演讲嘉宾”。这种学生间思想的深刻互动，让高三的紧张学习即使在居家的环境中也变得生动起来。

（三）围绕抗疫主题进行课程整合

高中课程具有较强的抽象性和逻辑性，建立学科知识与现实的关联和知识间逻辑非常重要。疫情期的学习不能以赶教学进度、加大训练强度为目标，应该基于学科核心素养培养开展教学活动，进行必要的课程整合。如高中语文统编教材下册第三单元收录了诺贝尔医学奖获得者屠呦呦先生的文章《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。这一课的内容特别适合当前传染病疫情防控时期来学习，让学生结合当前新冠肺炎治疗的方案，理解中医药这一祖国传统医学手段的价值，同时也学习屠呦呦先生献身科学、甘于寂寞、为人类的健康事业不懈奋斗的崇高精神。统编教材思想政治（必修三）也是春季学期使用的教材，第一单元的内容是中国共产党的领导。对于《中国共产党先进性》这一课，教师完全可以结合当前中国共产党领导中国人民进行的这场抗疫斗争的行动进行理解，让学生们看到中国共产党的卓越领导力和组织号召力。

四、如何做好学生居家学习的教学组织

 学生在学习中不能长时间集中注意力，精力容易分散到其他不相关的事物中，这是普遍现象，这个时候教师的指导就变得非常重要。组建以班级或小组为单位的学习共同体，加强师生互动和个性化指导，集中授课与个性化指导相结合，采取提交作品和视频等方式加强学生学习的监督和反馈等，都是网络环境下教学组织的有效方式。但更重要的是，要让学生懂得学习的意义和生命的意义，激发他们学习的内驱力。顾明远先生曾说过：“教育对个体来说，就是提高生命的质量，提升生命价值，使个体通过教育，提高思想品德和才能，从而能够为社会、为他人作出有价值的贡献。”因此，教师要重视学生学习动机的调节，促确保学生在学习过程中维持较高的动机水平和学习热情。尊重教育规律、呵护学生身心健康、培育学生的精神成长，促进学生德智体美劳全面发展。

五、教育要把学生成长的责任还给学生

疫情期的教育，要把学生成长的责任还给学生，唤发出他们内心深处的价值感和使命感。要让学生懂得，他们面临的困难与在抗疫前线用生命捍卫人民生命安全的白衣天使和在困境中的武汉和湖北人民所经受的考验相比不算什么。为了取得这场战争的胜利，很多人牺牲了宝贵的生命。在人类历史长河中，今天人类所经受的苦难和考验也不算什么；要让学生懂得，无论发生什么，学习不能停，炮火中的西南联大师生为我们做出了表率！学习不仅是为了升学考试，更要为国家和人类的福祉学，钟南山、李兰娟院士等科学家、白衣天使等为我们做出了表率！

作为教育工作者，我们一定要抓住今天学生居家学习的契机，不要用作业把他们的生命全部填满。要让他们安静下来，更深入地思考人的价值，用坚强的意志和脚踏实地的行动守护自己的梦想，守护国家民族未来的希望，早日成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

(马维林，西北师范大学硕士生导师、江苏省南菁高级中学副校长)