市场配置资源教学设计

　　一、【课标要求】                       

　　阐释市场是资源配置的基础（决定性作用），分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

　　二、【教材分析】

　　1、地位及作用分析：

　　1992年我国确立了社会主义市场经济体制，实现由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，这一转变翻开了改革开放新的篇章，打开了我国经济、政治和文化发展的崭新局面，中国经济进入高速发展时期，整个世界见证了社会主义市场经济体制给我国带来的巨大变化，而生活在今天社会的我们更是有着更直观、更深切的感触，在这样一个大背景之下，学生学好本节课的内容就具有着极为重要的现实意义。

　　从理论角度来看，如果说经济生活前三个单元分别回答了“生产什么、怎样生产、为谁生产“这三个经济学的基本问题，那么第四单元介绍的就是经济生活的背景与舞台，而第九课则是从资源配置体制的角度展开的，遵循由“一般到具体”的思路，先介绍了有关市场机制运行的一般知识，再突出介绍社会主义市场经济体制的具体内容。而本节课学习的第一框题“市场配置资源”则是从一般意义上分别讲述市场调节、市场秩序、市场失灵等市场经济的一般知识，这就为下一框题“社会主义市场经济”的学习奠定了理论基础，起到了承上启下的作用；同时本框题的学习主要帮助学生了解我国的经济活动是在什么样的宏观背景下进行的，这为我们树立诚信意识、践行社会主义核心价值观和坚定地走社会主义市场经济之路打下了坚实的理论和情感基础，因此本节课在全书中具有其独特的不可或缺的地位，引导学生学好本节课的内容至关重要。

　　2、教学重难点分析：

　　依据课标要求及高一学生的学情特点，本节课的重难点设置如下：

　　（1）重点：

　　①市场是配置资源的基础（机制 、 优缺点）

　　②用法律和道德规范市场秩序

　　（2）难点：市场配置资源的具体机制

　　三、【学情分析】

　　从现实角度来看，今天的我们就生活在市场经济中，对市场经济都有一定的感受，高中学生也不例外；从理论角度来看，学生在第二课已经学过“影响价格的因素”和“价格变动的影响”等相关知识，因此对本节课的内容感觉并不陌生。但是因为本节课是关于市场经济的一般性理论与规律，且内容较多、比较杂乱，学生虽然有一定的感知，但缺乏理性认识，受其自身的知识和阅历的局限，还不能上升到理论的高度去看问题，因此，学生学习本节课还有一定的难度，这就需要教师选取典型性案例，引导学生进行分析学习，因材施教、对症下药，帮助学生通过学习探究获得知识、提升能力。

　　四、【学习目标分析】

　　目标一：通过老李的两次泰安之行，了解资源配置的方式，认同我国的市场经济体制改革。              

　　目标二：通过是否加入赤鳞鱼争夺战的思考和辩论，探究市场配置资源的具体机制，明确价值规律是市场经济的一般规律。

　　目标三：透过赤鳞鱼市场出现的问题，辨别市场调节的局限性，提高辩证思维能力，增强市场竞争意识和社会责任感。

　　目标四：通过小组讨论和角色扮演，明确建立公平公正市场秩序的必要性，理解用法律和道德规范市场秩序的重要性，提高规则意识和诚信意识。

　　五、【教学策略】

   新课改的核心理念要求教师尊重学生主体地位，要求学生由知识被动接受者转变为知识的主动追求者。基于这一理念，主要采取“体验式”和“探究式”两个教学策略。设置“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的生活情景，学生通过角色扮演，模拟还原生活情景，进而体验和观察社会；在此基础上，通过对模拟情景的问题设计，激发学生的探究欲望，培养学生提取、分析问题的能力。

　　六、【教学流程】

　　新课导入：

　　很高兴来到咱们泰安一中，也很期待和同学们一起完成本堂课的学习，

　　作为国家历史文化名城的泰安，不仅历史悠久、风光秀美更是物华天宝、人杰地灵，在正式开始本课的学习之前我们做一个小游戏： 

       家乡美，猜猜我是谁？

    提示一：它是泰山著名的特产之一

    提示二：它离不开泰山泉水的滋养

    提示三：它被誉为“泰安四大贡品”之一

    提示四：它是泰山独有的珍品，也是我国五大名鱼之一

　　对，它就是我们泰山独有的珍品赤鳞鱼。 

　　今天就让我们跟随赤鳞鱼的身影一起来学习第九课第一框题——市场配置资源