英国渐进的制度创新

  通过不断的斗争获得选举权的人数急剧增加，广大妇女通过不断的斗争，才在1918年获得选举权，同样通过斗争，1928年所有21岁以上的公民获得选举权，以上历史进程体现了什么发展趋势？（民主权利不断扩大）

  这一趋势告诉我们，民主权利的扩大和经济发展相辅相成，民主权利的扩大离不开人民的斗争。

  选票第四季——投出我的一票（评价君主立宪制）

  英国确立的君主立宪制从时间上穿越了几百年，从空间上蔓延到了全世界。下面，就英国君主立宪制的评价投出你的一票。请相邻的两位同学作为一个组，认真观看一个短片，看看你能找出多少个角度评价君主立宪制。

  综合大家的分析，英国君主立宪制的建立，从经济上促进了生产力的发展，从政治上开启了近代资产阶级代议制的大门，在国际地位上，使英国长期处于世界霸主地位，在世界影响上，为世界上贡献了一种新的政治制度。

  同时我们也看到，君主立宪制的发展，在某些国家也成为了专制残留的遗迹，在现代民主潮流中受到挑战。这说明：任何政治制度都要与时俱进，及时调整。

  结束语：这节课，依托着选票的前生后世，我们以知识为起点梳理了英国资产阶级代议制形成的历史脉络。英国君主立宪制的确立是一个宏大的历史命题，它上承西方古代的民主传统，下启资产阶级代议制的大门。但我们终需知道这一切都与一张小小的选票紧密相联。

  让我们重温帕特南的观点：选票是民主最基本的底线，投票权是公民行使民主权力最基本的体现。

  那么，要请同学们思考，无论是几年后我们成为正式选民参与选举，还是在学校生活中评选优秀，班级中选拔干部，当我们面对那张选票的时候都要提醒自己，它紧着我们心中一个最神圣的名词——“民主”。我们不妨以轻松的网络语言作为小结：

  只有在投票时摈弃“打酱油”的心态，才能在权益上避免“被代表”的命运。每一个人都成为具有这种民主意识的公民，才是我们这节课追求的最高的境界！

案例说明：

  对于《英国渐进的制度创新》一课，我们有必要重新回到课标的要求：

  本课课标：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

  单元课标：欧美资产阶级代议制的确立与发展

  模块课标：政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。

  历史教学总体课标：

  通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

  什么是“民主”？民主应该是我们高中历史教学中出现频率最高的一个历史概念。对于一个如此重要的历史概念，我们可曾想过民主这一概念的核心是什么？我们能否马上用一句话概括出什么是民主？但从同学们的回答，从老师们日常的教学设计我们发现——最熟悉的概念往往是最被我们忽视的概念，此课用美国著名政治家帕特南的观点告诉了我们民主的本质：“无论哪一国的民主，最终都体现在选举上；没有选举，“民主”只能是空的。”本课以人类第一张选票——陶片放逐法，把同学们带入民主的理念，让学生感悟到民主的实质。

  什么是“代议制”？资产阶级代议制可是我们本单元课标要求最重要的核心词啊。但我们“百度”尽所有的教学设计、教学实录、教学课件却发现，大家都对这个课标要求的“核心概念”敬而远之，连我们奉之为圭臬的教材也对其三缄其口。应该说也有严格按照课标要求来落实课堂教学的老师，他们将代议制的概念这样呈现给学生：“议会制是指公民通过选举代表，组成代议机关行使国家权力的制度。是间接民主的形式。现代国家普遍实行代议制。资本主义国家的代议机关是议会，所以资本主义代议制又称议会制。中国的人民代表大会制度是新型的代议制，人民选举代表组成人民代表大会统一行使国家权力。”这种看似严谨却深奥难懂的理念能被学生接受吗？这种教学现象告诉我们，很多象“代议制”这样原本非常重要的概念恰恰被我们忽略了。在这节课中的教学设计中，我们突破教材所束缚，大胆地给同学进行了知识的加餐，也就是本课的“知识补充”：模范议会。这是任何一个版本的教材中都没有提及的内容，但通过提问学生：“此次议会模范在哪里——选举代表”，让学生与代议制的概念对照得出结论——仍然是“选举代表”。选举是“民主”概念的核心，而选举代表是“代议制”暨间接民主的核心，这个重要的命题在我们“百度”的结果中可曾体现过呢？

  接下来就是大家都非常着力的“君主立宪”与“责任内阁”的概念，所有用心教过此课的老师都会在这两个概念中不遗余力。君主立宪是个一蹴而就的政体吗？“不”，那是一个从《大宪章》开始就积聚的理念，在传统教学的提问：《权利法案》限制了国王的哪些权利，保障了议会的哪些权利后，良苦用心的“加 问”将学生的思考引用深入：