面向未来的理想学校：变革目标、关键问题、行动要领

第十届中国教育创新年会主论坛即将结束，如我们所见，这几天台上台下全部的思考和实践、研究与探索点亮了、温暖了这个冬天；全体参会代表所共同临摹的画卷和彼此交付的工具，诠释着在文明转折的艰难时刻，基础教育人应有的叩问与行动。向你们致敬，每一位依然保有理想火种，拥抱教育信念的校长、老师、研究者、服务者！正如李希贵校长今年曾经说过的一句让我感到鼓舞的话：在复杂的局面下，世界只为高尚的目标让路。

没有人不会看到，这些年真难，这一年真难！家事国事天下事，事事都难。背负职责地“苟着”，仿佛是2023年最好的样子！无数领域中无数飞扬的人生，在这一年都怦然坠地，因为现实的引力太沉重了。

但是我们知道，世道越难，教育越不能随波逐流，越需要清晰的目标感和更大的确定性。因为，“世界只为高尚的目标让路”。

我们看见时代应变之难。就在不到一个月前，今年才横空出世的ChatGPT，迎来了又一次“史诗级的更新”；同步迎来的，是全球主流国家针对人工智能风险发布的联合宣言。这场“突变”告诉我们，人工智能比我们想象的发展更快，机遇划时代，风险同样划时代，全世界的人都在左右为难——各位教育同仁，其实这种级别的难题，几乎遍布支撑人类社会运行的所有重要领域。

面对ChatGPT，有识之士一定会意识到，教育已经迎来史无前例的“颠覆式创新”——是的，我用了“颠覆”二字。而这场颠覆究竟是一场摧枯拉朽的破坏，还是人类文明迈向更高层级的又一次跃迁，取决于我们今天的选择，取决于我们今天是主动地“重置系统”，还是被动地“被系统重置”。

我们看见中国发展之难。大家都知道，疫情以来的中国，正在遭遇和寻求突破的“发展陷阱”，全社会讨论比较多的有两个：一个是“中等收入陷阱”，追问我们能不能迈向全球人均高收入的国家；一个是“中等科技陷阱”，追问我们能不能实现前沿科学尖端技术的大面积突破；在我看来，还有一个是“中等教育陷阱”——我们能不能突破“只培养一类人才，只拥有单一标准，只继承前人经验，只勇于向考试负责”的学校教育整体生态？一切通往未来的航行我们都在同一条船上，中流击水，浊浪渐高，没有人可以掉头。

我们更看见社会文化转型之难。社会文化摆向何方，决定了我们将会生活在一个好的社会还是坏的社会。这意味着社会经济必须走向以价值为中心的繁荣，个人生活必须回归有意义感的幸福，创新创造必须成为社会的基本动力，社会生态必须在多元中更加包容，让宽松的社会文化和稳定的社会秩序同步发生。全球近现代发展历程反复向我们证明，一个好的社会，在好起来之前，这个国家的大部分国民必定踩对了一个关键步骤：教育机构——包括但不仅限于学校——究竟在用什么层级的思维、文化、机制、学习科目、学习方式，培养、孵化我们的学生？

——似乎必须回答好这些问题，才能真正说得上我们的工作，是在创建一个更好时代，在回应“中国式现代化”这个具有历史转折意义的国家使命。

我们当然还看见教育突围之难。天赋目标、社会目标；显性目的、隐性目的；成己成人、成才成事；学校、家庭、社会、自然；层层叠叠，大类小类，层中有类，类中有层......教育的全部生态因为如此复杂的要素结构牵一发动全身，盘根错节，难解难分。

所以，亲爱的各位一线教育同仁，各位地方教育的主政领导，各级影响教育的专家学者，我们必须达成的共识是，今天的教育迫切需要一份“重置系统”的勇气，和解开乱麻的智慧，让面向未来的理想学校可以大规模建构，批量化生长；让教育家型的校长、大先生般的老师在同一个行政区划里此起彼伏地涌现，彼此能看见，相互能支撑。中国的基础教育学校转型经过多年阶段性推进、无数零散的变革之后，迫切需要从冰山上的蓝图走向冰山下的系统，从“温差”走向“相变”——如同水遇见“100度”，它开始沸腾。正如习近平总书记的论述：从教育大国到教育强国，是一个系统性的跃升和质变。

这个过程，关键在于如何升级我们的系统——真正的转型为什么难？难在缺乏高水平环环相扣的文化、认知、结构、机制、评价、支架和周边生态；道路如何越走越宽而不是越走越窄？第十届中国教育创新年会的回答是，只有系统的成功，才能在变化中掌控风险，也才能产生让结构性要素影响教育行为的真实力量。

系统的成功，关键在于执掌系统的人，关键在于今天学校现场的你我他，我们心中不仅有难题，更加有理想。

一、在这个羞于谈理想的时代，我们邀您一起谈谈理想

这是一个羞于谈理想的时代。

因为太多人活在无目标的本能之中，太多人活在人云亦云的观念里，太多人活在难题横亘的视野下。套装的成功遮蔽了颤栗的灵魂，浮浅的戾气消解了人的勇气。

叔本华说：世界上最大的监狱，是人的思维意识。所以真正的教育进化，一定是一场在遍地从众的心灵世界里“不断越狱”的行为。

理想当然不是乌托邦。理想和梦想的区别在于，前者永远是奔着“我或者我们最终可以抵达”去想的。

理想需要好好地“想”，更重要的是需要好好地“理”。

1.理想的世界

我们生活在一个动态复杂的世界。竞争还在加剧，握手已经重启；仇恨与战争此起彼伏，和平的力量也在聚集；全球性挑战眼花缭乱，文明的稳定性也远超从前......

科学技术的突破性进展和跨族群流动性的增加，带来人类文明底层逻辑和基础范式的“显著重塑”，同样是风险、机遇并存。

和今天相比，未来十年世界将面临的重大变迁不会减弱，只会加速——

人工智能和自动化技术的应用趋于普及，人的一切学习成长、工作奋斗的重心，都将面临苦乐不均的“系统重置”；

基因编辑、干细胞技术等将为生命质量和长度带来突破，但也伴随着一系列伦理和道德困境；

地球环境危机将加速成为首当其冲的全人类挑战；

社会多元化和文化多样性导致鸿沟加深，对峙加剧，沟通与共识、合作与共存也在新一代层面扩大；

文化、制度与发展机会的冲突造成可控的全球割裂与战争风险；

全球政治经济科技从“脱钩断链”再次走向多中心连接互通......

所以我想说，什么是理想的世界？它不是一个完美无冲突的世界，而是一个共识不断扩大的世界。东西方思想家所共同确立的那些超越族群的基本共识：人性与美德、和谐与宽容、理性与超越、爱与博爱、道与自然、平等与富足.....这些共识的扩大，是我们努力的方向，也是世界的希望所在。

它是一个稳定的力量不断生长的世界。总有一种进步，让这个世界明亮和有生机的部分更多一些，并始终胜过局部的黑暗与溃烂。在这种力量的作用下，这个世界始终在前进，尽管也会螺旋式回荡。 

理想的世界并不会让每个人都满意，却需要我们去善意地理解。它没有人们说得那么好，也没有想象中那么差。无论教育内外，看起来最纠缠甚至最绝望的现实，用更长的时间尺度，换不同的价值维度，心结就会打开，道路就会出现——对世界的善意似乎有一种最神奇的价值，它首先治愈的不是这个世界，而是我们自己；它能让无数的教育现场变得松弛，无数的身心疾病不药而愈，无数的组织问题迎风消失......您愿意试试吗？