九山初中：首个校本班会育人课程是怎样建成的（下）

17.十进九山， 张斌副院长来九山考察主题班会

2023年4月20日，山东省教科院副院长张斌博士前来九山初中调研主题班会感悟课程研发与实践情况。

张博士通过听课、看材料、座谈，对九山初中通过跨部门跨学科的育人内容的整合，进行主题班会感悟课程建构的做法给予了高度评价，认为九山初中是振兴乡村教育的典型，其实践与研究成果很有推广价值。

后来张博士到临朐调研具有潜在上报教学成果的学校项目，听到九山初中的德育课程研究，张博士说，这个没问题，我知道这个项目的研究情况。

我与张斌博士的交往始于我在邹平教研室工作时，我们所做的随笔化写作，我负责的科研室工作，每有进展或遇到问题困惑都会与张博士汇报交流。张博士没有架子，总是平和的与人探讨问题，交流想法。有一年我们在滨州实验学校做了一次随笔化系列课型展示活动，分小学和初中两个会场，每个会场开五节课。当时张斌老师和张伟忠老师分别被邀请为小学和初中两个会场的点评专家，当天听完五节课，然后做现场点评。一位自来省教科所，一位来自省教研室，两位专家权威同时一蹲一天听课评课，应该十分罕见。张斌老师到九山的评价话语不多，但份量很重。“乡村教育振兴的典型”，放在九山初中身上一点不为过。近来山东省搞镇乡教育振兴工程，我曾应邀到过几个被圈定的基地考察，所到之处，基地领导要么给你展示一些花里胡哨的形式活动，要么探询哪里方便发点新闻和文章，背后隐含着如何将上级划拨的经费花出去还好看。至于和他们交流如何从根本上解决教育问题的话题，没人感兴趣。而九山初中就是在这种无特别关注无经费倾斜的情况下埋头做自己该做的事情，而且做到了“典型”水平，实在让人敬佩。

张老师对九山初中的班会育人课程研究的评价是“有研究推广价值”，这样的专业评价往往在成果鉴定书上才会见到，可见其研究价值之大。

18.王敏勤教授来九山调研指导主题班会感悟课程

2023年6月26日—27日，天津市教育科学研究院基础教育研究所原所长王敏勤教授到九山初中调研指导主题班会感悟课程研究工作。

王教授听取了刘佃明校长的《让德育在课堂落地生根》汇报，观摩了两位青年教师提供的主题班会感悟课，参观了学校主题班会感悟课程建设成果展室，并与学校课题研究的骨干教师进行了深入座谈交流。

王敏勤教授在《主题班会感悟课程建构的价值和意义》和《如何打造九山初中主题班会感悟课程教育品牌》报告中肯定了九山初中的主题班会课具有系统性、针对性、时效性、跨学科性和可操作性。特别是主题班会感悟课“情境体验”—“对话感悟”—“随笔表达”—“展示评价”四个环节，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生学习的自主性和能动性。王教授评价说，这样完备的德育校本课程全国无第二家。

王敏勤教授是我的科研领路人。从1990年起我追随王老师从国外引进的“暗示教学法”和“纲要教学法”这“两种愉快教学法”入手，走进了“和谐教学法”，然后又拓展到“和谐教育”。王老师给出的“和谐教育”的内涵解释是，教育内部诸因素之间、教育内部诸因素与教育外部诸因素之间达到协调平衡的状态，是为“和谐”。就是这样简洁明了的一句话，在我之后的教育生涯中，当我感觉到我所处的教育环境有不适之处时，我常常以此审视教育因素的里里外外，究竟哪里出了问题。结合语文教研，我们找到了语文教育多年少慢差费的症结在于以“工具人文”的功能属性遮蔽了“言语生命”的本质，找到了以随笔改变作文教学走向的科学高效之路。而今的九山初中德育得以落地生效，也是九山初中刘佃明校长率领的教育团队对中小学德育短板的补漏之果。如此完备系统的德育校本课程“全国无第二家”，是以王老师经多见广对九山初中课程建构成果的定论，也切实反映了当下在班会育人方面的实践与研究现状。作为体验感悟式班会育人课程的首创，这是一个了不起的育人研究创新成果，目前这一成果形式，已经在大江南北的45个应用学校取得验证突破，上千班主任掌握了这一班会课的上法，近五万学生从中受益。

19.道不远人

在九山初中班会育人课程建构与实践探索的三年里，我诸多的良师益友前来九山助力。包括山东齐鲁名师、特级教师魏耀蕃、刘刚、李波，山东省创新班主任田道源。“本真写作 随笔育人”师本课程创建人邹平实验中学郭平老师到九山考察后激动不已，以自己习惯的随笔手法对九山初中的主题班会育人课程做了如下评价：

这个中秋节过得很充实。虽是过节，但手底下攒了一大堆事，尽管如此，我还是进行了取舍，把九山初中推出的六个主题班会感悟课讲座视频认真看了一遍。我一边看，一边默默地思考，九山初中的领导和老师们四年磨一剑，其意义在哪里？也许我们身处其中感觉不出什么来，但时间一定会证明，其意义有点类似于毛主席当年在八角楼上做的“星星之火，可以燎原”。把党建、团建、主题班会课、思想政治课这些立德树人的阵地，用“随笔育人”这一条红线贯穿起来，看起来是个不起眼的改革，但其对传统德育方式颠覆性的革命还是非常明显的。立德树人不是上级文件“传声筒”式的传达，不是不厌其烦枯燥空洞的说教，而是真正尊重“人”这个主体，真正从实践出发，真正把“人”作为目的。这一点，九山初中做到了。在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，学生“动心”了，他就会有感悟，有言说，这时候随笔天然的育人功能就发挥出来了。写的意义，就在于让学生的体验和感悟理性化，从零星的认识到深刻的转变，这是学生灵魂深处爆发革命的前提。更为可贵的是，九山初中的领导和老师们把这种探索做成了校本课程，这就让这个探索走向了系统化和常态化。体验式主题班会，我也看过不少，但像这样系统化、常态化，能够拿出92个点来覆盖初中三年立德树人总任务的做法，这还是极为罕见的。正因为如此，九山初中的探索才具有“燎原”的生命力，其推广价值也就表现在这里。空谈误国，实干兴邦。当今时代，充满着浮华和躁动，面对诸多诱惑，人们往往失去定力，丧失了静下心来做好一件事的能力。作为一个一直在班主任工作和语文教学一线坚守的老兵，我在看了九山初中的视频后，最大的感触还是：抵御诱惑，排除干扰，认准了这片土地下面有矿，那就持之以恒地挖下去。

20.九山初中主题班会感悟课程的建构价值与成效

九山初中主题班会感悟课程的建构与实施，在基础教育育人领域取得了显著的经验成果，概括说就是三大性——独特性、普适性、实效性。

其一、独特性

从主题班会感悟课程的建构与实施一个点上切入，使德育工作实实在在在课堂落地生根，解决了多年来困扰中小学的德育虚无乏力的问题，通过创新德育的载体、路径与方法，将落实立德树人这一教育的根本任务得以落实。国内虽然也有不少在班会育人方面的改革与探索，但大多浮于表面，零散不成系统。

将德育工作课程化，德育课程校本化，构建起国内首套初中德育主题班会感悟课程，依托课程的实施，使德育工作纳入教育规范，让德育工作实操化，可遵循，可实施，可持续，可评估。

育人内容与方式实现了跨部门、跨学科的有机整合。这种整合，有灵魂——以育人目标来统领；有骨架——来自班会、语文、道法、心理、劳动等各方面的育人元素；有血肉——理想、思想、情感、感悟、意志、品格等非智力因素融汇其中；有流程——做一做，聊一聊，写一写，展一展，以知促行。

突出班主任、道德与法制、语文教师在德育工作方面主体责任人的地位与作用，使德育工作落实重点，突破难点，既而将其经验成果迁移至学校各部门，各学科，使学科德育、全员育人不再落空。

其二、普适性

普适性即可推广、可复制、可应用。主题班会感悟课程的建构理念、内容、方式，在初中能用，小学、高中以至职业学校也能用。在本地能用，外地也能用。这里有几个典型的应用案例。

2023年8月，山东潍坊临朐第二实验小学教育集团将九山初中主题班会经验引入小学，不到一年时间，学校60多个班级将主题班会感悟课在班级落地。在此期间，学校每举行一次培训展示活动，县教体局都会通知全县小学初中参加，教体局基教科还先后组织了由40多名老师展示的班会公开课，征集了一百多个典型课例设计和一百多篇《主题班会之我见征文》，一年内主题班会感悟课的应用被定为全县的区域改革项目。二实小林莎老师的《照镜子》，冯雪老师的《柔软橡皮泥》被公认为经典课例在学科网上线，为各地想做班会育人的学校提供了学习便利。  

山东德州平原四中的《全环境育人视野下学校教育新样态》八个专题讲座于今年暑期在学科网上线引起教育界的好评。其中的主题班会育人课成为其专题的重要组成部分，随笔感悟已成为与学校各类教育活动结合的通用手段。

山东潍坊寒亭区实验中学，去年三、四月，两位校长先后到九山初中、平原四中学习考察，然后开始在实中启动主题班会感悟课程建构项目，三个多月的时间，学校30多个班主任先后体验式主题班会感悟课达标，加上一个暑期累计完成计96个课时的三年级的全部主题班会设计。在他们的带动下，该区固堤教办同时启动所属学校的班会育人项目，取得了明显的成效。

其三、实效性

体验式主题班会感悟课体现寓德育于活动体验与随笔感悟中的育人理念，由“说教”改为“体验”，由“讲道”走向“悟道”。班会课上，学生动身、动心、动情、动笔、动行，连动效果让人可观可感。

校园文化氛围更加浓厚。主题班会感悟课程的开展，使得学校教育文化氛围更加浓厚。师生在参与中感受到了集体的温暖和力量，增强了归属感和荣誉感。同时，学校也形成了良好的校风、教风和学风。

教师队伍健康成长。山区的教师大都内敛，不主动表现，加之受大环境影响人心不稳。九山初中的老师们在实施主题班会感悟课程的过程中，参与研究的积极性逐渐增强，他们不再怕露怯，而是主动参与研讨交流，大大方方进行教学展示。老师们的育人能力和教学水平不断提升，促进了自身的专业化发展。

学生综合素养显著提升。主题班会感悟课程的实施，使得学生的道德素质、法律意识、社会责任感和实践能力得到了显著提升。课堂上，学生的眼睛亮了，参与活动的积极性高了。学生们在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中健康成长。

21.主题班会反哺生态作文

九山初中的主题班会感悟课程因“生态作文”的由头而产生，虽然作文的深化研究暂时搁置了两三年，可由于主题班会而生成的“生态德育”给了九山语文人以新的启迪：“生态”即生物体与环境之间的存在方式，“生态作文”内在于生命外在于环境，语文教育的着力点就在于创设和优化语言环境因素，以促进每一个学生言语生命的健康成长。当我2024年9月1日第十五次来到九山初中时，这里的语文老师们开始了对语文教育方向的新思考与实践研究。

22.九山初中为什么要牢牢抓住德育在学校落地生根不放？

班会育人课程建构与实践有效促进了德育在学校的落地生根。对此，刘佃明校长对来访者多次交流的一个话题就是，为什么要让德育在课堂落地生根？

对此，在学科网上线的《德育落地校长谈》专题栏里，刘校上做了如下概括：

（1）德育落地是党和国家对立德树人教育的要求。

德育是教育工作的重中之重，立德树人是教育的根本任务。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。党和国家高度重视青少年的德育工作，多次强调要把立德树人融入教育的各个环节。习近平主席在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”这为我们的德育工作指明了方向。

（2）德育落地是基于学生学情的基本要求。

当前，初中学生面临着诸多成长问题，如沉迷电子产品、理想信念模糊、法律意识淡薄、集体荣誉感不足等。尤其是山区留守儿童多，家庭教育不足或缺失，使得学生的健康成长受到较大影响。传统的德育工作存在重智轻德、德育难成体系等问题，亟需改革和创新。

（3）德育落地是基于传统班会课改革的需要。

班会是教育学生的主阵地。传统的班会课往往形式单一、内容随意，难以触及学生心灵，教育效果不佳。因此，我们迫切需要探索一种贴近学生实际、学生乐于参与、教育效果明显的德育方式。

刘校长所谈以上三点，既站位高远，又立足当下，由此以班会育人感悟课程的建构与实践切入，则不仅能解决眼前的实际问题，而且还有可持续的更大的发展空间。

23.班会育人主线为什么会选择“追梦”？

这是前天我开始整理这篇关于九山班会公众稿时和九山初中几位领导提出的问题。

刘佃明校校长当即微信回复了两点：

成老师，当时是您提出来的。基于两方面考虑，一是国家中国梦的提出，二是基于当前孩子理想信念淡薄，缺乏成长内生动力。

看到问题，答案脱口而出，这已经不在于是谁提出的，而是已经化作了自己的思想与信念。记得刘校长给我的印象是不善言谈，但善于倾听。每次去九山初中，不管手头有多少的事儿，刘校长总是陪伴左右。感觉变化最大的是当他站在讲台上向来访者讲述学校主题班会课程建构历程时的那种娓娓道来，侃侃而谈，已经有演讲家的风度了。校长是学校的一面镜子。开创性的班会育人课程建构与实践，改变了教师，提高了学生，校长也在水涨船高。

关于“追梦”为何成为九山初中班会课程的主线，宋光利老师的答案是：

党的十八大以来，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦，并深刻阐述了其内涵。他强调：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”在此背景下，我们确定“追梦路上”育人主题班会感悟课程，它融合中国梦、民族梦与个人梦，致力于学生全面发展，提高学生的德育素养。

战略上，实现“为党育人、为国育才”的宏伟目标。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，是落实立德树人根本的任务的基本形式，满足国家政治、社会、文化等战略需求，对铸魂育人、立德树人有重要意义。

思路上，开拓班会课新思路，从国家梦、民族梦、个人梦角度进行追梦教育，为学生成长找到新切点。通过参与式、体验式、项目化等方式，精心设计适合学生参与的体验活动，使学生能够在实际体验、实践操作中获得感悟和成长，确保德育研究和实施取得有效性和突破性进展。

实施上，根据初中生自我认知、自我规划、自我发展的基本规律，我们遴选吸引学生注意力、让学生普遍感兴趣或共同关心的教育内容，整合重组并细分为若干主题鲜明的单元，每个单元包含若干主题班会活动，由此组成了结构严谨、内容丰富、思维进阶的“追梦”主题班会感悟课程内容体系，弥补学科德育不足，促进校内外育人资源整合；畅通德育渠道，促进“德智体美劳”五育深度融合。

这个答案读来有点高大上的感觉，但又实实在在结地气。这很符合宋光利老师的身份与职业特点。十多年与宋老师交往，单面对面有几十次，各种信息交流几百回。我曾说，宋老师站到那儿就像一株成熟的红高粱，谦逊随和而不乏自己的主见与追求。他曾参加过中国教育电视台举办的一期“语文教师幸福成长体验营”，他以情境随笔课例的方式给同营者做介绍，操着浓重的临朐口音，大方而自信。宋老师既仰望星空，又脚踏实地。这里的“实地”是九山的山头。山不太高，但连绵起伏；水不太深，但是弥河之源。由此站位延展，必是辽阔而高远。

24.九山初中追梦主题班会课程未来展望

自开展追梦主题班会感悟课以来，《中国教育报》分别以《坚持党建引领提升青少年工作实效》和《党建引领教育事业高质量发展》为题，两次推介了九山初中追梦主题班会感悟课程的开发及实施成效。《大众日报》以《党建引领显特色“六提六增”践初心》为题，推介了九山主题班会感悟课经验做法。追梦主题班会课程如同一座照亮前行道路的灯塔，引导着学生们发现自我、探索世界、成就未来。学校的追求就是继续深化追梦主题班会课的生态化取向，让每一次班会都成为一次心灵的洗礼，一次品德的升华。

在九山初中由学科网上线的《让德育在课堂落地生根六讲》的专题里看到，学校准备在三个方面发展主题班会课程建设研究：

守好课堂主阵地进行学科迁移。

主题班会感悟课程与家庭教育的融通整合。

融铸学校育人文化。从学校的理念文化、制度文化、班级文化、教师文化、校园文化，重点从发展学校以主题班会为核心的德育课程文化、丰富学校教育内涵和发展学校办学特色三方面着手，围绕助力学生逐梦成真，系统规划设计，融铸学校教育文化品牌。

梦想从主题班会感悟课开始，持久做下去，文化自然成！

前面的评述过程事实说得多，内在精神说得少。但九山精神无时无地不蕴含在步步推进的育人课程建构与实践之中。

山东省教育战略发展研究窒原主任陈培瑞先生曾到临朐考察育人班会育人课程，陈先生对临朐德育班会育人工作的评价是课程育人领域的新拓展，是课程育人的新的生长点，是推进立德树人根本任务落实的有效举措，是“一棋走准，全盘皆活”，催生了乡村教育的新局面。

我觉得这些评价是既对临朐区域谈的，也是对九山初中讲的。九山初中正是临朐区域德育落地的代表性学校。陈书记是从实践突破、课程价值方面谈的，如果要将其内在的精神揭示出来，以下几点是不可被忽略的：

在九山初中，德育落地说干就干，不商量，不犹豫，不拖泥带水。

在九山初中，德育落地不惧困难，逢山开路，遇河搭桥。

在九山初中，是把有限的经费投入到无限的育人中去。他们最先将“追梦”班会用书六本打印成册，一是便于师生应用，同时对前来淘宝者无偿赠送，然后又修订完成新六册的印制。

在九山初中，是把精力花在最该花的地方。初中三年体验感悟式班会课常态化开设，为农村孩子的健康成长提供了持久的动力。

我曾看到一则频频，某地某中考考场七八个学生趴在桌子上，还有的东张西望。这或许是个例，但是农村学生甚至是城市学生普遍学习动力不足，已经是老问题。这不是靠做题多，考试多，排名多能解决的，过分强化反而会进一步加剧孩子们的厌学。但是看一下九山初中课堂学生的精神面貌，体验的热情投入，交流的积极踊跃，体悟的深刻独到，展示的信心十足，学生成绩想不好都不可能。

在连续三期对九山初中的班会育人课程建设评述收尾的时候，忍不住和学校的决策领导们讨论一个问题：

九山初中从无到有用了三年时间做出了国内首个校本班会育人课程，您是否也动心想做？要做打算用几年？

映 山 红 续 曲

《走进九山》的PPT评述稿曾在2024年中秋前写了三天，写了五十多个板页还意犹未尽，于是用自家花园里的花儿做了点修饰点缀。在难以尽数的花的图片中看到了一张映山红。那是两年前去九山时在一个花卉基地淘到的，老伴也很喜欢。有几棵小的没养活，就剩下她了，很是心疼。也许是因为家里有了映山红，也许是因为常看到九山初中的校刊《映山红》，我只要驾车一走上去九山的那条沿河观光路，嗓子里就不自觉哼出那支“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月里盼春来……映山开遍哟映山红……”，一遍一遍，直到学校。

班会育人课课美，德育落地日日新。九山真是个该常去的地儿。那里山美，水美，人美，还有那片美丽的映山红……

                 原课件稿完成于 2024年中秋

                 现稿整理完成于2025年6月24日

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