改革开放三十多年来， 中国经济有了很大发展， 到2010年，我们的经济总量超过日本， 成为第二大经济体。当时， 全球媒体都在热议， 什么时候中国经济的总量会超过美国？ 这时， 澳大利亚的一家报纸发表了一篇文章， 说我们暂且不要讨论中国的经济总量什么时候能够超过美国， 先问问另外三个 “什么时候”：第一， 什么时候全球的精英会把孩子送到中国.........

刘彭芝校长在听到他人对人大附中评价用“藏龙卧虎”来形容时，她会说：我们这里不需要“藏龙卧虎”，需要的是“龙腾虎跃”！下面是她对教育的理解。关于当前基础教育的改革，我谈几点思考。第一，回到教育的本真　　党的十八届三中全会后，我国进入全面深化改革的新时期。教育综合改革也在紧锣密鼓地进行。教育部最近连续出台改革措施，回应时代需求和人民关切。中国.........

现在很多人以及媒体都把芬兰作为教育“世界第一国家”来对待，但在2000年以前，这几乎不可想象。那时候，可能不会有人认为芬兰的教育系统是全世界最出色的。变化来自于2001年，随着PISA测试结果的发布，芬兰各项成绩均列第一，开始被公认为世界领先者了。不过，在此之前，芬兰的教育改进并没有进行过任何的快速变动，或者说突然的变化，它几乎是以平缓的.........

孩子的想法是什么？人生最大的魅力就在于它的无限可能性。作为父母千万不要以自己的爱好、自己的观念甚至是在自己所谓的爱的名义下限制了孩子的各种可能性，更不能代替孩子去设计属于他们自己的人生。孩子在想什么？由于职业关系，许多朋友希望我能够为他们孩子的教育问题提供一些有价值的专业性咨询意见。问题不外乎是上哪个学校最好？是出国读书好还是在国内读书好.........

真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准。　　一、教育不教知识，却让人胜任任何学科　　原耶鲁大学校长、享誉全球的教育家理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶.........

(李奇勇，国家督学，贵州省教育厅副厅长)　　教育一直是热门话题，改革也是，那么教育改革即是热中之热了。最近在教育界有所实验中学的一位女老师的辞职信引发社会热议：“世界那么大，我想去看看”。我认为这很好，传播了正能量，这位女老师让世界看到中国人也还有这等人悠然存在：不在乎世俗的成功与幸福，只在乎内心的体会和价值，没有物质、没有名利、没有枷锁.........

(尹后庆，中国教育学会副会长)　　基础教育发展的范式已经发生转变，即从以外延发展为主转向以内涵发展为主，在转型发展的重要决策中，最为核心的有两大方面。　　第一方面是教育价值取向转型。改革开放三十多年来，一些宣言我们耳熟能详——“教育是一个民族最根本的事业”“科教兴国、人才强国”“教育是国计也是民生”……这些战略的提出，无一不在进一步夯实教.........

　　吃人教育与生活教育有什么区别?我的意思，不如说“传统教育与生活教育有什么区别?”所谓吃人教育，就是指传统教育而言的。现在，我们可以这样说：传统教育，是吃人的教育；生活教育，是打倒吃人的教育。　　传统教育怎样是吃人的教育呢?他有两种吃法：    (一)教学生自己吃自己他教学生读死书，死读书；他消灭学生的生活力，创造力.........

为什么中国是世界工厂，而美国却以金融、教育等服务业领先于世界?其实根源在两国的教育体系。如果中国经济要转型，中国孩子要在将来全球化的环境中更游刃有余，就应该向美国教育学习：从小对孩子进行人文、通识教育，以及思维能力的训练。1、产业结构难转型，教育有责任。我不是研究教育的专家，但是，这些年看到国内(的教育)，特别是我自己从小在中国受教育，然.........

这绝对是一堂美好的课。苏格拉底把几个学生带到一块麦地，说：“你们去摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 不久，学生们两手空空、垂头丧气而又心有不甘地来到苏格拉底面前，这位智者开始了他的引导：“这块麦地里肯定有一棵麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一根麦穗就是你们刚刚遇到的.........