高质量的学习是怎样发生的

    比如大家天天讨论的“先学后教”，我觉得这句话一放大就是有问题的 ：不是所有的知识都值得先学，然后才来教，有的一定要先教才可以后学。比如技能型的学习一定是要先教，才能后学的，特别是体育领域里面更是这样。比如说你自己乱打两三年乒乓球，再请个教练来教你，教练就觉得你已经没办法教了。为什么？因为你已经自己乱学了一些动作，而要修改这些动作就变得很困难。因此我们有的基本性的学习，一开始就应该掌握最标准的动作。比如说英语学习中的单词发音，你不可能自己先自学一通，然后老师再来纠正你，一定是老师一个个音很准确地教你，然后你再学。

    再比如，我们已经进入后工业时代，我们还在单纯强调高效，强调快，好像稍微慢一慢就是不对的，这是我们教育界的集体焦虑。实际上，真正的学习可能是慢的，是慢慢在发生的，慢慢在滋润的，孩子是在慢慢成长的。张良老师的那一些做法，实际上就是在强调学习不是一个快的工作，很多时候要慢慢来，要等花开的声音，要有这样的心情来进行教学，不要动不动就进入高效。所以说，虽然有的老师已经认识到学习的重要性，但是被很多似是而非的口号误导着，我们要理性分析这些东西，才能够走在正确的道路上。

　　高质量学习体系的关注要点

    因此我在实际工作中提出了高质量的学习。高质量学习的核心，就是要把学生培养成一个专业的学习者，而作为校长和老师则需要关注这四点 ：高水准的学习环境、高适配的学习方式、高价值的学习过程、高水平的学习结果，如果基本达到这四点，就是高质量学习。

    那什么是高水平的学习环境呢？安全的、自主的、信任的、具有挑战性的、有意义的这样一个学习环境，这是我们要考虑的。第二句话叫高适配的学习方式，这是对现在一些高效课堂的针对性提法。高效课堂是不炖猪肉、牛肉、青菜、萝卜，都是一个煮法，然后给学生吃，这有很大问题。我的理解是，不同的学科，不同的学习内容，都有不同的学习方式。只有这两者匹配，有效的学习才得以发生。

    第三个叫高价值的学习过程，就是刚才张良也说到，“要找到我们的价值链”，如何让教与学的价值链变得非常有质量，今天晚上的分论坛会分享这个问题。

    第四个就是高水平的学习结果。我们教学到底应该追求什么样的结果，怎么样才能取得高水平的结果，这是我们高质量学习要追求的。

    高质量学习是一个完整、科学的体系，大家可以从这几个方面进行关注 ：

    第一就是理念。我们对于学习、学生、教师等概念要有充分的理解。

    第二就是课程，我们追问老师到底应该教什么，学生到底应该学什么，每一个学科它的价值判断与价值呈现到底怎么弄。

    第三就是技术。现在很多理论没有办法转化为教师的实践。因此我们的研究就是分析影响学习的各种因素，把这些因素、理论，转化为教师可掌握的技术，来提高我们教师教的质量、学生学的质量。

    第四就是课堂。凡有课堂就意味着有边界，我们如何在有边界的课堂里构建一个基本的模型，使老师们能够产生丰富的教学变化，提高教学质量，这也是我们要研究的范畴。

    最后就是评价。如何高质量地教与学，需要构建有效的评价。目前我们大概做这些研究，形成的成果已经在全国少数学校展开教师培训。

    总的来说，高质量学习理论是一个应用的理论，而不是一个基础的理论，它致力于把我们当今各种理论研究的成果应用起来，它兼顾到教育学、心理学、脑科学建构主义、NLP 技术等等，在这些基础之上发展起来的应用型的一个学科。尽管我自己也是教师和校长出身，已经非常多地考虑实践现场的接受度，但这个体系要讲清楚，还是需要 5到10 天的时间 ；如果深入到每一个学科，那就需要蹲在学校里面至少半年辅导才有效果。

　　五星网状教学模式

    再简单讲一下课堂教学模式，叫五星网状教学模式。

    这个教学模式，把课堂教学的元素提炼出来，根据这几种重要的元素，来构建我们的课堂教学。我主要是从学习的角度提出五种元素，用最通俗的词汇表达出来 ：一个叫启动，一个叫建构，一个叫巩固，一个叫运用，一个叫总结。

    实际上我们发现，我们学习的所有东西、所有过程实际上无非就是这五种性质的学习。然后根据这五种性质的学习，我们开发这个五星网状教学模式。我们认为，课堂教学无非就是这五种元素的一种组合。

    最基本、最常见的课堂模式就是先启动，建构，然后巩固，运用，总结。当然由于这个模型是网状的，它就克服了线性的弱点，所以我们可以先启动，马上运用，在运用中进行建构，在建构过程中间来巩固。因此我们教学的变化就非常丰富。进行不同的教学内容，不同的课型，我们的教学方式、教学的模式可能就是不一样的，我们就建立了这样的一个框架的教学结构，简称五星网状教学模式。

    根据这个模式也可以关照我们现在很多的课堂教学，比如说中国最传统的课堂教学，他们做得最多的就是巩固 ；比如说美国的建构主义教学，你会发现它可能启动、运用，然后建构，它做的最重要的是运用和建构这两件事情，巩固却做得不太够。

    所以说根据这个模式，我们可以对当今很多教学做出解释，我觉得还是比较实用的。这是我们高质量学习一个比较核心的支点，就是课堂上的五星网状教学。简单给大家分享一下我这几年研究的成果，不对之处，请大家多指正，谢谢。