山东章丘四中创新教育课程介绍

①.把科技创新教育确定为校本全员必修课程，作为研究性学习的核心课程来开设，并把一般学校普遍进行的课程类研究性学习改进为“开放性课程类创新”来开设。

②.制定了专门的课程方案，从课程实施、课程实施、师资建设、活动阵地、校园文化、考核评价、专利申报、成果转让、组织领导等九个方面作了明确规定，并对创新教育课实行严格的学分管理。

 ③.突出课程的“生本性”，提出了“四个人人”的目标，即人人接受创新教育，人人参加创新实践，人人学会创新思维，人人具有创新能力，把具有创新精神与创新能力作为章丘四中学生的典型特质。

④.把创新作为章丘四中的校魂，坚持创新教育与教育创新相结合，以创新统领学校各项工作，使创新成为学校最鲜亮的特色。

事实证明，只有将创新教育的实施课程化，才能确保创新教育的健康深入持久地发展。

 （3）、活动推动，成果激励，以显性成果促进隐性素质提升

 ①我们开展了“创新中国，我也行”大型持久的科技创新活动。我们鼓励学生用心发现问题，分专题开展开展创意大赛，每年评选“小小发明家”。我们在知识产权部门支持下，把学生优秀创意通过专利事务所制作成规范文本，向国家知识产权总局申请专利。我们将便于制作的学生创意制成模型，选送参加各级创新大赛。我们积极加强与高校的联系，推荐创新成果突出的高三学生参加全国重点高校自主招生，用各方面创新的显性成果激发学生的创新热情。

②、广泛组建社团，为学生搭设发展个性特长的平台。社会对人才的需求是多样的，学生的智能是多元的，学生间的智能优势和兴趣爱好是不尽相同的，搭设多元平台，才能适合学生的成长发展需求。根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团，开展丰富多彩的活动，对于培养学生的个性特长与创新人格，具有重要意义。几年来，我们已组建创新协会等社团三十来个，实现了“人人进社团、周周有活动、个个有特长”的目标。

③、探索基于学科教学的实践性学习，建构了书本学习与实践学习相结合的新课程教学体系，为学生创新提供丰富生活源泉。知识来源于实践，知识学习需要生活经验支撑，才能顺利实现同化和顺应，做到融会贯通。我们典型引路，地理先行，尔后在各科全面推开，打通了书本知识和生活实践的联系，促进了学生关注自然、关注社会，关注人生，促进了学习兴趣和学科兴趣的形成，促进了情感态度价值观的提升。通过这一探索，为学生丰富生活实践、发现创新课程、提升社会责任感开辟了广阔空间。

（4）多元结合，科学发展，把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点

 坚持普及与提高相结合，在落实全员创新教育的同时，选拔创新潜能突出、有志创新探索的学生组建创新实验班，建立大型创新协会，为培养创新拔尖人才奠定坚实基础。坚持创新教育与教育创新结合，章丘四中的创新教育是在教育创新求索中应运而生的。坚持开设创新课和学科教学改革创新相结合，只有在各课教学中，更新教育观念，改革教学方法，突出教师为引导，学生为主体，引导学生去发现，去合作，去探究，学生的创新潜能才能得到全面开发。坚持自我努力和争取社会支持结合，特别是要争取科技科协、知识产权部门、家长委员会等方面的支持。坚持聘请专家引路与自我培养师资结合，聘请中科院多位科学家作为我校特聘专家和客座教授。目前，我校已培养专职教师4人、兼职2人，其中2人成为中国发明协会会员。从2006年10月开始，日常创新课已均由我校教师独立承担。

七．课程实施成果

（一）、理论性（技术性）成果

1、开创了章丘四中独具特色的创新教育模式---“全员性课程化创新教育”，实现了创新教育课程化

章丘四中的实验证明，创造力是可以教的。为中国教育在传统教育思想、传统教学方法模式一时难以大幅改变的情况下，如何回应时代要求，培养创新人才，章丘四中的探索研究提供了有效快捷的路径（每年能形成创意20000个，获得专利600多项）。