教育不是把篮子装满

　　二、学校生态文明教育中德育机制建设的主要内容

　　学校生态文明教育中德育机制建设，是在生态文明导向下，学校德育活动的规则、程序的有机联系和有效运转的构建过程。学校德育机制建设，是具有“科学化、制度化、流程化、民主化”的系统工程，是学校德育工作优质发展的重要保障。从学校实际情况出发，在生态文明教育中德育机制建设的主要内容概括为以下几个方面。

　　（一）构建“文化引领”德育工作机制，形成“立德树人”良好氛围

学校进行生态文明教育是教育发展的必然选择，是实现“中国梦”、建设“美丽中国”的时代呼唤。在学校生态文明教育理念导向下，构建“文化引领”的德育工作机制，是德育机制建设中的核心内容。

　　学校构建“文化引领”德育工作机制，就是要创建“文化引领”规则和流程，形成“立德树人”良好氛围。社会主义核心价值观是校园文化的生命灵魂，学校先进的道德规范、制度规范、行为规范和习惯规范则是文化主要内容。在时代发展的新形势、新要求和新环境下，优化、调整和创建“文化引领”的“规则和流程”基本点是：围绕实现“中国梦”这每一个中国人的理想目标，坚定美好理想信念，引领培育“追梦”的人；围绕建设“美丽中国”这个生态文明建设的宏伟目标，坚定生态文明理念，引领培育“和谐”的人；围绕培育和践行社会主义核心价值观这一教育的“铸魂工程”，坚定核心价值取向，引领培育“幸福”的人。由此，更为丰富提升“承载希望、奠基人生、筑构幸福”学校教育理念的内涵和意义。学校构建“文化引领”德育工作机制的主要“专注点”应体现在以下三个方面。

　　一是学校构建“文化引领”德育工作机制要“思路清晰”。这就是以“引领培育建设美丽中国的合格优秀人才”为“立德树人”为目标，切实关心学生的发展，从学生的实际出发，相信学生、理解学生、帮助学生。以“德育工作队伍建设”为先行，发挥德育工作队伍“文化引领”的责任职能；以“信息交流网络”为载体，形成学校“立德树人”的良好校园文化氛围。

　　二是学校构建“文化引领”德育工作机制要“”内容具体”。这就要把握“校园环境文化的引领”，以学校环境自然美来陶冶学生的性情，塑造学生美的心灵。把握“校园行为文化的引领”，让学生在德育活动中“陶冶情操、磨练学风、提高素质、树立形象”。把握“校园制度文化的引领”，依规依则处理好校内、外各种矛盾关系。把握“校园精神文化的引领”，体现其“灵魂与指针”和“基本思想与核心价值观”的特殊作用。学校构建“文化引领”德育工作机制的具体内容，是相互影响、相互作用的一个整体。在构建“文化引领”德育工作机制的过程中，把握好具体内容之间的内在联系和互为作用力是非常值得关注的地方。

　　三是学校构建“文化引领”德育工作机制要“有效致用”。构建“文化引领”德育工作机制，只有把握好“文化引领”的“育人功能、导向功能和凝聚功能”才有可能做到“有效致用”。“育人功能”是指“文化引领”德育工作机制具有塑造人格的重要作用。“导向功能”是指“文化引领”德育工作机制具有主导学校成员形式核心价值观，形成共同理想信念和共同行为规范的作用。“凝聚功能”是指“文化引领”德育工作机制具有凝聚师生追求理想目标、遵守道德规范和提升生命质量的向心力和聚合力。面对社会发展中思想文化和价值观念的多样化，学校构建“文化引领”德育工作机制要牢牢掌握思想文化引领的指导权、主动权、话语权。由此，使学校构建起的“文化引领”德育工作机制“有效致用”，使学校德育成为人格与人性的教育和培养学生良好德行的教育。

　　（二）构建“规范管理”德育工作机制，保障“立德树人”落到实处

　　学校德育规范管理是德育管理的基础和保障，其集中体现在规范管理的制度化和系统化上。在以生态文明教育为导向的“德育机制建设”中，构建“规范管理”德育工作机制是一项基础性的系统化工程。学校德育规范管理的基础是制度建设，制度建设是学校德育有效性的有力保障。要保障学校德育“立德树人”落到实处，构建好“规范管理”的德育工作机制是至关重要的。

　　学校在以生态文明教育为导向下，构建“规范管理”德育工作机制，不仅要对德育规范管理的“制度或细则、流程或程序”进行“重新整理加工和系统排列”，更要适应新实践、新发展的客观需要进行“规范完善和除旧创新”。学校德育规范管理的制度建设，是学校德育管理经验的总结和反映。德育制度建设对于稳定学校德育秩序，提高德育质量起着保障作用。德育制度建设不仅是“制度或细则、流程或程序”的具体化，而且孕育着丰富的制度文化。这种制度文化的重要之处在于它是一种约束力和价值观念，能够给团体带来凝聚力和一致的利益。这种制度文化还能引起师生统一的精神意识，师生从这种意识中得发展方向和理解自己努力的意义和重要性。学校构建“规范管理”德育工作机制示意图表如下：