《归园田居（其一）》教学设计

首师大大兴附中 魏丹丹

教学目标

【知识与能力】

1、了解作者生平及生活背景；

2、把握诗歌主要内容，理解诗歌主旨；

3、感受陶渊明对田园生活的热爱之情及深层意义。

【过程与方法】

反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。

【情感态度与价值观】

引导学生学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求，培养学生健康积极的人生态度。

教学重点

抓住诗歌意象来解读诗歌的主旨，培养鉴赏诗歌的能力。

教学难点

学习陶渊明高尚的理想志趣和坚定的人生追求

教学方法

诵读鉴赏 探究讨论

课时安排 1 课时

课前准备

1、概括陶渊明所处的时代特征；

2、掌握五言诗的节拍；

3、梳理诗歌的结构；

4、写出诗歌的译文；

5、概括陶渊明的田园生活特点；

6、了解本诗的写作背景；

7、梳理本节课重点：感受陶渊明对田园生活的感情。

一、新课导入

每一个人心中都有一个理想的家园，它有一个很好听的名字，叫做世外桃源，这个名

词出自《桃花源记》，是东晋大诗人陶渊明所写的一篇千古美文。文中，作者虚构了一个景

色优美，土地肥沃，和平安宁的社会。虽然最终去往桃花源“不复得路”，然而在另外一首

诗中，诗人为我们营造出了一个现实中的自由、闲适的田园居，这就是《归园田居》其三。

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2017 年全国目标教学研讨会 教学设计 高中·语文

二、朗读课文，整体感知

三、探究、品悟

（一）理解陶渊明做出抉择的心路历程

1、陶渊明身在官场，经过一番认真思考后做出了一个什么样的决定？

明确：开荒南野际，守拙归园田。这里的“守拙”指的是“固守节操”。

2、为何要去“开荒”、“守拙”？

明确：

(1) 少无适俗韵，性本爱丘山；

(2) 羁鸟念旧林，池鱼思故渊。

小结：在这一层次中，我们读出了陶渊明的自省、追悔、渴盼和坚定。

（二）感受陶渊明对田园生活的感情

1、陶渊明理想的田园生活是怎样的？找出原句，并用散文化的语言进行描绘。

2、分组讨论：品味这几句的语言及蕴含作者怎样的感情，可以选择其中一两句谈谈

① 方宅十余亩，草屋八九间

② 榆柳荫后檐，桃李罗堂前

③ 暧暧远人村，依依墟里烟

④ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠

⑤ 户庭无尘杂，虚室有余闲

小结：通过刚才的分析，结合所掌握的资料，我们看到了两种生活：

四、讨论

有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你是怎么认为的呢？作为青少年，我们如

何看待属于我们的“田园居”和“桃花源”（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境

等角度思考）

五、总结与升华

陶渊明视权位官俸如敝履，怀抱着“抱朴守静”“洁己清操”的想法躬耕田园，以琴书

为乐，以菊花为友，为我们树立起了一代人格的丰碑，让后人永世传颂。让我们把敬意送

给这样一个人：一个披星戴月的诗人，一个荷锄自娱的士人，一个安贫乐道的文人，一个

崇尚自然的农夫……

六、作业

1、背诵本诗； 2、以“我心中的陶渊明”为题，写一篇 500 字的短文。