Unit 1 What does he look like? Section B教学设计

山东泰安 张琳琳

一. 教材分析

本节课为五四制鲁教版七年级上册第一单元Section B阅读内容，是学生初中阶段第二学年的第一单元。本部分在Section A 所学知识的基础上，仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容。B部分内容依旧围绕着人物外表为中心展开阅读，让学生真切感受到准确对人物外貌描述在现实生活中（刑侦画像师）的重要性。巩固了关于人物描述地语言结构，同时通过阅读进行思维构图地训练，要求学生寻找文中重要信息地能力。并要求学生根据上下文分析句子地逻辑关系，推测不同代词地指代对象，不仅考察学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。

二．学情分析

关于这一部分内容来讲，学生在小学阶段以及A部分的学习已经掌握了部分五官的单词，也能大体分清楚了A部分的难点---在描述人物外貌时何时用is，何时用has。而且从六年级下学期开始，在Section B部分就开始学习简单的阅读篇章，所以学生已经有了一定阅读基础和理解能力。

三．教学重难点

1.教学重点：能够准确地描述人物外貌

2.教学难点：让学生通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，保证对篇章地理解准确到位。

四．教学目标：

知识目标：

1.在具体语境中猜测并认识生词：

criminal  crime  artist  describe  differently

2.巩固人物描写的语言结构。

3.根据上下文的理解，清楚代词在阅读中的指代内容。

能力目标：

仔细观察某人后，用所学的描述人物的外貌的结构和词汇描述某人。

情感目标：

学生要心存梦想，积极向上，努力前进。

五．教学过程

Before reading

（一）Free talk / lead in

 跟同学简单自我介绍。介绍过程，出示中国地图，我从山东来，让学生猜测我乘坐地交通工具。然后出示图片我所见到的两种职业---空姐和出租车司机，出示他们图片，让学生说其职业和描述其相貌。然后我就来到了同学们面前，请同学们简单描述一下我。

设计意图：通过简单地自我介绍，不仅拉近了和同学距离，也复习了A部分对人相貌描述，并训练了同学的观察力和描述力。也为下面interesting job 的出现做好铺垫。也为下面对人外貌地描述打下基础。

While reading

（二）Read Para1 fast. And find out   1.What is the interesting job?

                          2. Whose job is it?

思维导图出示答案 police artist 利用图片来解释单词artist 。进一步询问学生这里的police artist 画什么种类地画呢？---criminal . 然后利用图片以及英语解释其意思。然后再通过fast reading: When do the police artists draw the picture of criminal? Where do they put the picture? And why? 进一步引导学生对第一段文义的理解。

设计意图：利用思维导图一步步引导学生对第一段落进行理解记忆，使学生一目了然，简单易懂。我把本节的生词放在了语境中学习，并且利用图片和英语解释，使学生能猜测理解生词的词义。

（三）Activity 观看一段录像，找出小偷，并找三名同学对其进行描述，然后找三名同学分别进行绘画其外貌特征。三名同学的绘画很有可能不同，进一步询问同学们为何三幅画不同呢？让同学们表达一下自己的意见。

设计意图： 通过这个活动进一步提高同学们的观察力和描述力。也是进一步对相貌描述地巩固。也为第二段地讲解做好铺垫。

（四）Show the three different pictures in this passage, and ask students to guess which is the real criminal?  And Read Para 2 carefully and find out why the pictures are different? 

设计意图：展示三幅不同的图片让同学们来推测谁会是真正的罪犯，为下文的情感教育做铺垫：不能仅仅以人的貌相来判断一个人。而且提出问题进一步学习第二段的内容。

（五）Read Para 2 carefully and find out :

      1. How does the first woman describe the criminal?

      2. How about the other woman?

      3. Who is the real criminal?

当真正找出罪犯时，告诉同学们不能以个人地相貌去判断一个人。

设计意图：通过仔细阅读找出问题，训练学生寻找阅读细节的能力，并对第二段文义进一步地理解。

(六) 代词的讲解

1. 提出问题，找出典型的四个代词，让同学找出他们所指？

2. 在同学们做之前，播放一段微课，关于代词所指的内容，了解其用法，再根据同学们对文章大意地理解，做出上面的四个问题。

设计意图：代词在阅读理解中地指代问题，之前学生没有接触过，我把它选作了一个难点，利用微课进行详细地讲述，再加上学生对文章地理解，让学生学会并运用代词指代的用法。

After reading

（七）庆功宴

尽管police artist 地工作很难，但是最后还是成功地找出了criminal，为此我准备了一首简单的歌曲来庆祝其胜利。

设计意图：歌词是我用本节课的重点单词串起来的，这算是学完文章后对生词地一个小检测和巩固理解，而且里面也有代词出现，也进一步检测了学生对代词指代内容的理解。前面一直在积极学习状态，师生共唱也能让同学们稍作休息，劳逸结合。

（九）拓展巩固+情感升华 

 Writing/ Free talk：

Best me in ten years.--- 个人的梦想成就了中国梦。

同学们的梦想是什么？10年后，你期待最好的你是什么样子的？

设计意图：让学生憧憬一下自己将来的职业和外貌，既可以训练学生地口语表达能力，也进一步巩固本节课的知识内容。而且最重要的是希望同学们能够做一个积极向上努力进取对社会有用的人。

（十）Homework

选择同一个地方的交通警察，让学生仔细观察其长相，并为其画像，带回班级观察其异同。

设计意图：与本文主题紧扣，课后进一步提高学生地观察力，并希望同学们遵守交通规则，尊重辛苦的交通警察。