“教与学研究的突破” ——差异教学研究简介

　　差异教学研究是一项持续性、开拓性的区域教改。这项长达20年的研究，始终针对传统班集体教学“目中无人”“违背学理”“规格同一”等弊端，从“九五”数学公文教学和学科课程异步教学的初始实验，到“十五”基于新课程的常态化转型，尤其是“十一五”在创新教育研究团队的高位引领下，探索出了差异教学理论的基本架构，到“十二五”致力于学科课程班本化整体开发、基于课程标准观照学生差异的课堂行动，向着“生本教学”的高度持续迈进。

　　差异教学是以“基于学情、关照差异、发展个性”为常态把握的，更加理性地贯彻国家教育目标、更加到位地“面向全体”的教学行为及过程。其逻辑起点是国家的育人目标，现实起点是学情尤其是班本化学生差异。其核心主张是“因学定教”。

　　在探究根本源理、夯实基础理论的同时，课题组采取三项常规化措施有力地助推着基层的“主体行动研究”：一是指导教师以小课题研究的方式展开行动，以讲故事写感悟的方式呈现实践成果。二是每年至少举办一次区域规模的主题研讨活动，不断积淀研究成果和经验。三是创建了以教后说课为形式的课例研究展示机制。两年一届的展评活动，不仅推出了精品、更激活了老师们的热情及创造性。

　　差异教学研究对于区域教育的重大贡献，是为一线教师转变教学行为提供了新的技术支撑。学情调研、课例编制、教后说课和课堂观察，都具有相当的原创意义和实践价值，引领着一线教师走向人、走向为了人的专业变革。差异教学研究还为引领区域教育科研范式，提高区域教育科研的整体水平做出了突出贡献。

　　差异教学研究在区域内外产生了广泛积极的社会反响。多项成果在《中小学管理》《中国教育学刊》《教学与管理》《中小学校长》《教书育人》等期刊发表。《中国德育》和《现代教育》分别开辟专栏，推介烟台差异教学研究成果。张志勇副厅长在2016年1月召开的“烟台差异教育研究20年成果展示暨省十二五规划课题结题培训会”上对烟台差异教学研究给予高度评价，称其“作为烟台行政人、研究者、实践者的教育自觉”，“是对教与学研究的突破”。