借助家长资源，构建三位一体教育生态

潍坊高新双语学校 袁月娥

　　潍坊高新双语学校始建于2007年，是高新区首家股份制民办学校，占地面积不足20亩，教职工人数仅有70余名，学生1200名。2007年我通过竞聘成为了这所学校的首任校长。面对着这样一所崭新的学校,我有一个教育梦,让走进双语的每一位学子都能够拥有一个五彩斑斓的健康快乐的幸福童年。

　　我国著名教育家陶行知提出“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”，要拆除学校与社会之间的高墙，“把学校里的一切伸张到大自然里去”。而要推倒学校的围墙，让孩子自由翱翔，仅靠学校是不够的，需要家庭和社会的配合，而如何才能够让家庭和社会“动起来”？经过分析，我们发现了家长这个强大的媒介——一个具有“家长”身份的社会人。我们学校位于国家高新技术开发区，四周环绕声光电子、软件信息、3D打印、文化创意等新兴高科技产业园区，我们的学生多来自于在这些高科技园区工作的高学历、高职位、高收入的“三高家庭”，这部分家长如果“动起来”，其作用绝对是巨大的，甚至可以撬动整个社会。因此，以家长资源为切入点，通过“走出去”和“请进来”的方式，我们构建起了学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络。

　　一、走出去：走进社会大学校，开设天地大课堂。

　　2007年的9月份，在家长的帮助下，全校120多名学生来到了高新区一家大的厂房里，参加“迎奥运惠邦2008世界第一奥运书法长卷展览开幕式及万人签名活动”，现场展出了潍坊书法家贺惠邦创作的2008米书法长卷。在那里，我们的孩子第一次看到了像长龙一般的书法巨制，也为书法这一文化瑰宝的魅力和伟人的风采所深深折服。这次活动让家长看到了孩子的成长，拉开了家长开辟天地大课堂的序幕，他们充分利用自己的社会资源，牵线搭桥，不断为学校开辟新的活动场所，于是，在田间地头，多了我们孩子忙碌采摘的身影，这些五谷不分的城市孩子看到了耕种的艰辛和丰收的喜悦；走进工厂企业，我们的孩子感受着现代科技带来的巨大变化，知道了自己身边的事物是怎么来的；走进各类博物馆里，孩子们畅游在历史文化的海洋；走进孤寡老人的家中，孩子们无私奉献着爱心……家长带领着孩子们走进社会这所大学校，体验着不同的课堂气息，享受着大自然的馈赠，感受着社会的多姿多彩。孩子们的足迹遍布潍坊、周边县市以及省内的部分城市，部分班级还到外省组织学习活动 。2015年2月，35名同学的新加坡游学之旅又进一步拉开了我校国际文化之旅的序幕。

　　为了实现资源共享，我们精心挑选了100所学生最喜欢的基地作为学校的综合实践活动基地。涵盖了科技、军事体验、民俗文化、高校文化、动手实践、爱心、自然风光、社会认知、心理拓展等十大类的实践活动基地，让各个班级既可以在一所基地从1—6年级每年螺旋式地反复参观实践（如有的班级从一年级开始就定下每年春节前一定要到潍坊市社会福利院进行敬老活动,随着一年年年龄的增长,孩子们对于扶弱敬老的理解也在一步步加深,爱的种子慢慢发芽开花结果），又可以在一个基地进行阶段性主题式的探究（如有的班级在庄园里租下土地，带领孩子们亲身经历种植、耕耘和收获的全过程）。基地的建成使天地大课堂走上了体系化、规范化的道路，让学生置身于大自然，融于社会大教育环境之中,充分获得了天然知识养分，为他们尽快由一个自然人向社会人过渡奠定了坚实基础。

　　二、请进来：浓缩学校小社会，开设社会大讲坛。

　　回到校园，我们也不再满足于单一的教师授课，我们将家长请进来，开设了社会大讲坛。社会大讲坛的发展经历了三个阶段。第一个阶段，我们称之为家长大讲堂，是由家长自主开发的。我们的家长来自各行各业，很多还是社会各行业的精英，他们走进课堂，给孩子们开设了种类繁多的课程，总起来共分为三类：一是人生指导类，每一位家长都有自己的成长史，甚至是艰难的创业史、奋斗史，所以我们让家长现身说法，传授成才之道；二是职业启蒙类。家长身处各行各业，他们给孩子们系统地讲授了各自行业的专业知识，从而形成了我校独有的理财课程、美食制作课程、自救自护课程和保健课程等十几门家长课程。三是特长引领类，有很多家长身怀绝技，为培养孩子的兴趣爱好提供了丰富的课程资源，例如：书法课程、泥塑课程、武术课程、围棋课程、主持人课程、表演课程等。

　　家长课堂的开设，既密切了亲子关系（家长走进课堂，是孩子最大的荣耀），又弥补了学校教育的空白，丰富了学校的课程资源，更让孩子们见识了丰富多彩的职业世界，是对孩子进行的最生动的人生规划和职业指导的启蒙课程。很多见所未见，闻所未闻的专业，让孩子们打开了寻找自己人生坐标的新大门，很多家长成为了孩子的偶像，他们的脑海中不断搜索着自己的人生理想。这个课堂，不在于让孩子学到了什么，而在于让孩子心中有了一个又一个美好的未来梦！

　　家长课堂形式活泼，孩子喜闻乐见，家长也以给孩子上课为荣。看到孩子们这样喜欢，很多家长不再满足自己来上课，他们挖掘自己身边的名家资源，将他们请进我们的课堂，这就是社会大讲堂的第二阶段，我们称之为名家讲坛。潍坊新闻台的主持人李韶庚教孩子们如何做一名合格的小主持人；铁路工程师王传焕教授为孩子们讲述高铁背后的故事；文质轩国学大讲堂的刘老师带领孩子们领略中华礼仪与古诗文化……社会名家们的精彩展示让梦想的种子在孩子们心里生根发芽。

　　天地大课堂的深入，让很多企业看到了发展的商机：科技要从娃娃抓起。于是很多单位被吸引进我们的校园，纷纷给我们建立实验室和展览室。3D打印公司搬来打印机，帮助建立了打印室，派来工程师，给孩子们开设了3D打印课程；盛瑞传动公司，搬来了发动机样品，供孩子们学习研究……就这样，学校变成了一个微型的企业集群，孩子们也由以前的浅层次体验发展到了深层次的探究，各种各样的研究型课程得到了深度的开展。企业实验室的建立也标志着我们的社会大讲坛发展到了第三阶段。  

　　陶行知认为，真正的教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。我们的社会教育课程的开发，使课堂不再局限于学校，而是与整个社会联系起来，与热气腾腾的生活联系在一起;教师不再是传统意义上的有资格证的教师，所有的人皆可为师，几千人的客座讲师让我们的课堂精彩纷呈。

　　通过社会教育课程的建设，激发了家长参与学校教育的积极性，他们不再满足于参加家长讲堂和组织天地大课堂，他们还出谋划策，成立家长义工组织，学校的角角落落，随处可见家长的身影。入校安全执勤队、餐厅帮厨义工团队和助理班主任义工团队，这三支团队让家长进一步参与到学校的各项事务中，演员的化妆师、道具的搬运工、纪律的协调员，在参与中他们进一步体验到了老师工作的辛苦与不易，对学校少了一些抱怨，多了一些理解，学校办学满意度不断攀升。

　　随着参与的深入，家长还积极为学校的课程建设献计献策，军旅课程就是家长倡议下开发的课程。每年十月的军训和次年四月的十公里拉练，让孩子们通过严格的军事训练，懂得了什么叫纪律严明，什么叫顽强拼搏，培养了吃苦耐劳的精神和强烈的集体荣誉感。在家长提议下开发的课程还有：易子而教课程、亲子运动会、亲子联欢会、亲子读书节、亲子游戏节，这些喜闻乐见的活动形式，让家长在陪伴中，增强了家教意识，提高了家教水平，激发了家庭教育的紧迫感和责任感，促进了家校共育局面的形成。

　　就这样，“小”学校构建了无限延展的教育“大”时空，社会成为了巨大的教育资源宝库,家庭成为了连接学校和社会的桥梁和纽带，使学校教育、家庭教育和社会教育有机的结合在了一起，形成了三维互动的良好教育生态。

　　我们在自己所建立的这个教育生态网络下，通过天地大课堂、社会大讲坛等一系列活动发现了真正意义的教育，孩子们在我们营造的三维立体的教育网络下，舒枝展叶，尽情吮吸着丰富而又营养的教育甘露，潍坊高新双语学校成为了学生心驰神往的地方，每一个学生都能在这里度过五彩斑斓的七彩童年，健康、快乐幸福的成长。