于艳华：《喂——出来》教学简案

来源：山东创新教育研究院作者: 于艳华已有0人评论 2017/5/17 23:07:54 加入收藏

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　　一、宣布上课，明确学习目标：（2分钟）

　　同学们，今天我们继续学习日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，上节课我们读了课文，积累了生字词，了解了作者星新一和他科幻小说的特色。那么这节课，我们要再学些什么呢？请大家齐读本节课的学习目标——

　　学习目标：

　　1. 能简述小说故事情节，学会抓住关键词语分析人物形象。

　　2. 多元化解读文本，运用批判性思维理解小说的深刻内涵。

　　二、简述小说故事情节（3分钟）

　　本文围绕 “洞”展开情节，请填上恰当的字，然后简要复述故事情节。

　　（现）洞——（）洞——（）洞——（）洞

　　三、学会抓住关键词语分析人物形象。（10分钟）

　　文中给你印象最深的人是谁？你从他身上读到了什么？请仿照下面的句式说话。

　　示例：给我印象最深的人是新闻记者，文中这样写他一位手里拿着照相机的记者见到这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子，我从“一声不响”一词中读到了他一旦意识到危险来临就退避三舍，不能担当社会责任的丑陋面貌。

　　四、多元化解读文本，运用批判性思维理解小说的深刻内涵。（25分钟）

　　1.人们往洞里填进了什么东西？换来的是什么？想想看，到最终换来的是什么？（5分钟）

　　2.你能为小说续写一个结尾吗？（5分钟）

　　3. 运用批判性思维分析下面几种意见，说说你同意哪一种，为什么？如果你这三种都不同意，你还可以提出地4种观点哦！（10-15分钟）

　　(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

　　(2)解释了人性的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　(4).……

　　五、课堂总结（3分钟）

　　《喂——出来》是一篇可以多元化解读的文章，本文既是对环保问题的呼唤，也是对丢失的人性的呼唤。通过这一节课的学习，我们进一步领悟到，质疑精神、批判思维不是科学巨人的专利，青少年是未来世界的创造者，是民族进步的推动力量，希望你们继续运用批判性思维解决问题，更好地应对这个纷繁复杂的世界！

　　六、布置作业：差异化“自助餐”（2分钟）

　　套餐一：阅读星新一的小说，写不少于300字的感受。奖励：5分。

　　套餐二：阅读星新一的小说，结合具体作品谈谈星新一小说的特色。奖励：10分。

　　套餐三：模仿星新一创作一篇微型科幻小说。奖励：15分。

　　（作业上交时间：5月21日；交流展示时间：5月22日阅读课。）

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