Unit 5 Sports

　　3）呈现完整的表格。让学生以 A football match为题，复述一篇英语口头小作文.

　　设计意图：第三课是一篇完整的英语小故事。为了培养学生的阅读意识，帮助学生学会用抓住故事发生的时间、地点、人物、事件、过程五要素的方法来提炼文章的主要内容的方法。首先呈现一个简单的故事题目，然后要求学生根据五个主要要素来提取要点。同时教师在设计时也要抓住本课中的重点语法项目---过去式的应用。巧妙利用最后一个问题，引导学生体会现场气氛，解说最后一分钟的精彩比赛。让学生的语言与比赛情景相吻合，更有生命力。用表格提炼要素词句的方式，简单、直观，能有效帮助学生自主梳理，提升能力。同时教师引领学生梳理和复习第三课一场足球比赛的过程，也是为后面让学生依据五要素解说一场篮球赛打下了良好的基础。

　　4. 难点突破，提升能力。I am so happy that you know much about a sport match. Look , I have got some pictures about ours friends too. What are they doing? Are they still having a football match? They can also play basketball very well. 

　　1)Look, this is Li Ming. This is Peter. Now read the dialogue by yourselves ，then talk in groups about the picture，and try to fill in the blanks.

　　S: Wow, Li Ming plays basketball well. He jumps very high. Now he gets the ball.

　　T: Yes, now he gets the ball, What does he want to do ? Can you say more sentences?

　　S: He wants to shoot the basket.

　　S: Look at Peter. He’s running to the basket. Now he has the ball. Then he shoots the basket.

　　T:(指着刘雷传球给Peter\Jenny 和Wanghong正在看比赛的图片) Look here carefully, can you say more sentences?

　　S: Look, Liu Lei passes the ball to Peter. Now Peter has the ball. He is running to the basket. Jenny and Wang Hong are watching the game. They say: Peter, shoot it. Then Peter shoots the basket. The red team win. They are all very happy.

　　3) You can talk about Li Ming and Peter very well. Can you talk about these pictues?

　　(出示图片，让学生们练习用动词的正确形式填空。解释原因，强化什么时候该用动词的单三形式，什么时候不用单三形式的巩固.同时在这里就要强调篮球比赛是一个团队比赛，在比赛过程中要注意分工合作，相互配合，才能取得最后的比赛成绩。同时实时对学生后面要进行的小组活动提出要求。)

　　三：综合运用，现场报道。

　　T: I am so happy that you know much about a sport match. Look! I have got some pictures about a basketball match, can you try to report it? Try to make them a whole story. Each of you can only talk about one student in the match. （课件出现第二课第2幅图，活动2第一幅图，活动2 第二，第三幅图，然后加第二课第三幅、第四幅图）用箭头标注出李明、郭阳、刘磊。Peter。

　　（设计意图：新课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定了各级的目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力，体现英语课程的工具性特点。为了给学生创设一个真实的比赛现场，我创新性地利用了教材中let’s talk.部分里的图片。熟悉的图片，不同的用途，既能缓解学生现场报道的紧张感，给学生降低了坡度，同时也给了学生学习的自信。通过上面复习环节，教师有序、有重点的突破，为学生的综合运用也扫清了障碍，更加体现了复习课不再是已学过的知识的重复，而是对前三课所学知识的重组、整合、应用、拓展和延伸，让学生在快乐不厌的学习中减轻负担，提高质量。）

　　四：课后交流，渗透情感，布置作业。

　　1.How do you think about sports？

 　 Sports is every useful for your body. You should do sports everyday. It can make you strong and healthy. 

　　（设计意图：充分利用本课小结的时间再次回归话题，渗透德育教育，提升文化内涵，让学生通过今天的各项课堂活动体会合作互助的重要性，同时提升对体育运动的意识，树立坚持体育锻炼，强身健体的思想。）

　　2.Homework: 

　　1). Try to remember the words and phrases in this unit.

　　2).Try to introduce a football match or a basketball match to your good friend.