改革勇气、课程整合、学习共同体是校长领导学校未来方向的3个关键点。我们进入了一个新时代，科学技术迅猛发展，特别是数字化、人工智能的发展，正改变着人类的生产活动、生活方式。 教育是为未来社会培养公民。因此教育必须适应科学技术的变革而引起的社会经济的变革。今天的青少年生活在变革的时代。他们的生活方式和思维方式已大大不同于上一代人。因此，对他们.........

顾明远是我国当代具有重要影响力的教育家，曾多年担任中国教育学会会长及《中国教育学刊》主编。从教70年以来，他的教育思想涉及教育的各个领域，涵盖教育的各个阶段，触及了教育理论和实践的方方面面。同时，他多次参与了教育法律的修订工作和教育方针、政策、发展规划的咨询工作，为中国教育的改革和发展作出了重要贡献。本组文章共四篇，分别论述了顾明远关于教.........

近些年来，我国基础教育改革轰轰烈烈，学生生活生动活泼，素质教育有所推进，但对课堂教学的改进似乎重视得不足。我曾经在多所学校听过一些课，教师的教学确有改进，但尚未达到满意的程度。我们到学校访问，校长往往会让我们看孩子们琳琅满目的作品、丰富多彩的表演。但等到课堂上听课，就感到不尽如人意，有个别教师甚至出现概念性的错误。于是我想说，提高教育质量.........

我正要用同样自满的口气回答关于我们教育机构的未来的问题，差不多就在这时，我逐渐感到，从远处哲学家的长凳方向传来的声音失去了原先天籁的性质，变得急切刺耳多了。我突然意识到，我在倾听，我在偷听，我遏止不住地在偷听，我伸长耳朵在倾听。我踢了踢也许有些困倦的我的朋友，小声对他说：“别瞌睡了!那里也许有我们可学的东西。......

“脑科学与教育创新”大型公益论坛今年5月在华东师范大学召开，华东师范大学教育学部主任袁振国在论坛上做题为“教育规律的脑基础”的演讲，在论坛中袁主任认为，人的发展是脑不断构建的过程，教育就是在塑造学生的脑，所以脑的发展发育规律，也就是教育最大的和最根本的规律。......

对未来学校的研究，应该坚持工具理性跟价值理性的统一，未来学校研究的现实意义，在于探讨适应未来世界和我国发展变化的理想的学校。目前世界大概存在着两个失衡——人与自然之间的失衡、人与人之间的失衡。失衡会带来许多挑战，比如生态的挑战、经济发展的挑战、安全的挑战、贫富分化的挑战、道德的挑战以及由此产生的心理的挑战，这一系列的挑战都可能会对人类持续.........

“育人为本”不应再停留在号召上、口号上，而应该针对育人中存在的问题，加以批判和纠正，与反教育行为作斗争。......

伴随着高考综合改革的推进，传统高中教育以行政班为基本组织实施形式、必修课一统天下的教学形态正在逐步被打破。高中学生在完成国家规定的共同必修课程的基础上，基于自主选课的选择性学习成为必然，高中学校除了行政班教学组织形式之外，基于选择性学习的“选课走班”教学，正在成为高中教育教学组织形式的新常态。在这里，如何指导学生科学选课，是高中学生实施“.........

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远生命教育不是一种教育模式问题，而是教育理念的问题。我们要通过生命教育来转变教育观念，更新教育方法，使我们的孩子幸福生活，健康成长。教育的本质是生命教育我对生命教育没有研究，但是我觉得，教育的本质就是生命教育。教育是传承文化、创造知识、培养人才的社会活动，是人类生存发展、超越自我的重要途径。人.........

1.追求身心的健全发展我对生命教育没有研究，但是我觉得，教育的本质就是生命教育。教育是传承文化、创造知识、培养人才的社会活动，是人类生存发展、超越自我的重要途径。人类和其他生物一样，一要生存，二要繁衍，三要发展。要生存就要解决衣食住行的问题；要繁衍就要生儿育女；要发展就要教育、学习，把前辈的生产经验、生活经验传授给下一代。而这三者也是分不.........