我们的孩子本姓“童”

故事1：山脚下

哎呦、小白兔、小狮子来到了大山脚下，美丽的景色让哎呦不舍得离开，只见：

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

友情提示：

1、在田字格上写汉字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2、认识数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3、比多少：比一比花儿与亭子哪个多，哪个少？

4、唱一唱：

故事2：送小蚂蚁回家

小蚂蚁得救了，它们把小蚂蚁送到家门口，但小蚂蚁却忘记了哪条路线是回家的路。

怎么办呢？

“妈妈怕我走丢了，特意让我带着地图。”小蚂蚁伸手从口袋里拿出妈妈为自己的孩子准备的回家的路线图。

“妈妈说按照单韵母的顺序走就能找到自己的家。”小蚂蚁补充说。

“这个就好办了。按照a  o  e  i  u  ü的路线就可以，平面图显示就是向右——向下——向右——向下——向左——向下——向下。”小青蛙看明白了地图的路线。

它们就这样按照地图把小蚂蚁顺利送到了家里。

蚂蚁妈妈很是感激小白兔它们，很热情地邀请它们几个到家中去做客。

但小白兔看看哎呦，再看看自己，不由地笑了，心里想：“这么小的蚂蚁洞我们怎么能进的去呢？！”

哎呦看看小白兔，再看看蚂蚁洞，然后用触角在小白兔、小狮子头顶分别就按了一下。

奇怪的事情发生了……

友情提示：

1、上下楼梯脚步轻，轻手轻脚靠着（   ）边行。

2、观察小蚂蚁怎么搬食物。

3、参观小蚂蚁的家，看看并说说蚂蚁家中的食品分别放在什么位置。（用上“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”。）

4、利用上图分别找出蚂蚁的家中食物的数量。并在田字格中工整、有序地把1、2、3、4、5、6写出来。

以上童话全课程的设计涉及到小学阶段语文、数学、品德、科学、音乐、美术学科的教学内容，真正实现了一科带动全学科的全课程理念，再者，课程以童话的形式切入，也正符合了学生的年龄特点与认知兴趣。

总之，我们作为一个教师就应当做一个出色的厨子。大家都知道，食客的口味是挑剔的，他们不可能经常吃着一道饭菜过生活，我们的孩子也是一样，也绝对不可能用一种方法陪伴孩子多彩的童年，我们要不断变换思路来适应孩子的天性，我们要时刻牢记：我们的学生本姓“童”！

参考文献：

【1】《义务教育数学课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社。

【2】《孔子》，姬仲鸣编著，中央民族大学出版社（1998年版）。

【3】[美] 比彻姆著，黄明皖译：《课程理论》，人民教育出版社，1989年版。

【4】[美]麦克尼尔著，施良方等译：《课程导论》，辽宁教育出版社，1990年版。

【5】泰勒著，施良方译,瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。

【6】[美]奥恩斯坦等著，柯森等译：《课程：基础、原理和问题》，江苏教育出版社，2002年版。

（本文发表在《新课程研究》，作者朱良才，山东省巨野县大义镇中心小学教师，获首届“乡村教育家”称号）