“快乐的启蒙化学”学校特色课程研究研究报告

　　以前常规化学课上就是跟着老师走，但是我逐渐发现每节课的知识可能并不需要用那么多的时间学习也同样能学好，所以我报名了自修。

　　在自主研修课上，锻炼了我的自学能力。在开始的两个星期内要把四、五两个单元内容自己全部学完，因为其中内容不少，而且都很重要，所以我还是有些压力的。但经过我的努力最后很好的完成了任务。参加自主研修课程提高了我的课堂效率。（初二五班宋子晨）

　　开办化学自主研修班给我们如下启发：学生中蕴含着自主学习的巨大潜能；这种潜能是在尊重信任学生、给学生充分自由的时候激发出来的；书院式的师生共同实验、共同讨论的教学方式能最大可能的发展学生的潜能；整体教学效率高；要有一本好的自学指导教材；

　　3.合作共赢的意识和能力增强。

　　分别见学生调查中学生对相关问题的回答。附件15：北京市中关村中学学生调查；附件16：北京市五中分校学生调查；附件17-1,2：北京市十一学校学生调查。

　　4.通过探究解决问题的能力提高。

　　亦见上面学生调查。

　　5.理解、创新能力大大提高。

　　从以下想象力比赛的学生作品中可窥见一斑。（略）

　　以上五个方面的课程实验效果，是我们仅仅使用了相当于初三年级不足2个月的课时所取得的，体现了该课程高效低耗的特点。

　　（四）课程实施效果的最好说明来自学生的反馈

　　几年来，我们对施教的所有学生共进行了7次问卷调查和随时随地的访谈，学生对化学课程改革的评价成为我们改革的不竭动力。现将几年来对学生进行调查的结果分列如下，相信每一个化学同行，每一个心系学生的教育工作者，无不为此动容。分别见附件15：北京市中关村中学学生调查；附件16：北京市五中分校学生调查；附件17-1,2：北京市十一学校学生调查。

　　（五）教师感受到工作温暖，收获职业幸福

　　在学校组织的学生调查中，学生表达了对该课程教师的热爱。仅从以下两位学生的话语中可见师生之间的深厚感情。

　　您让我明白了提问题的重要性，提问是您给与我的巨大财富。您让我爱上了化学这门学科，您是我学习之路的催化剂。

　　您是一个严谨、认真、很有亲和力的好老师，搞的我不写作业都内疚！在您的教导下我们越来越喜爱化学了。

　　当笔者去接受一个新年级的教学任务时，一个学生回家对自己的妈妈说：“看到程老师去参加新初二的家长见面会，心里很不是滋味。就像是妈妈被别的孩子抢去了一样。”

　　在学校组织的学生对教师的评价中，学生对笔者做出了很多感人的评价，让我激动不已。见附件18：学生对课程实施者的评价。

　　（六）得到专家、同行的支持和赞扬

　　该课程改革研究一直得到国家化学课程标准研制组组长、新课程标准初、高中教材主编、北师大化学教育研究所所长、博士生导师王磊教授等专家的指导和高度评价。

　　1.2006年的7月份，当我们把实验方案交王磊教授审阅后，她回复写道：

　　程老师:您好!

　　看了您的方案后感觉很好，中关村中学的领导支持吗?有多少学生参加此课程的学习?这会影响他们其他课程的学习吗?如果这些实验和知识都在初二学了那初三化学还开设有关实验吗?这种课程每周只有一次会给学习管理带来一些麻烦.不过这确实是一件很好的尝试，我非常支持。我也准备跟研究生商量一下看能否直接参加你们的工作,一方面向您学习另一方面也可以做些研究.

　　 祝您一切顺利!

　　王磊 2006/7/10