潍坊文华学校居家学习案例

案例  3 病毒引发的 “ 头脑风波 ”

——思维力训练课程之“新冠肺炎”专题

鸟儿依旧在天空飞翔，城市却不再熙攘。

花儿迎着太阳在开放，人们却无暇欣赏。

街道没有了人来人往，全都是陌生模样。

当口罩遮住了可爱脸庞，看不到笑的开朗。

我们想触摸温暖的阳光，感受春天的花香。

我愿与你同奔跑，在阳光下呼吸，在春暖花开的时候拥抱你。

一、 设计理念

资源：结合当下全民抗“疫”，并把所发生的一切作为教育教育资源，拓宽信息来源渠道：阅读老师提供的资料、查阅权威网站、阅读推文、关注身边的变化，等等。

知识：不断丰富对新型冠状病毒的认识，了解新冠病毒的发展过程，知道病毒是如何传播，做好预防新型冠状病毒的预防。

能力：通过探究式阅读活动，进行对比、分析、思辨、整合、推理、重组，加以利用，在提升学生的思维能力、实现个体的可持续长远发展。

情怀：关注奋斗在前线的“最美逆行者”，培养“国家情怀”，在抗“疫”中搭建通向生命教育的桥梁。

二、活动过程

活动一 一 分析性思维演练

任务 1 用思维导图表示新冠病毒传播途径。

任务 2 用思维导图表示人感染新冠病毒后会出现哪些症状。

任务 3 用思维导图展示我们可以采取的预防措施来预防新冠肺炎。

孩子们通过自主探究方式，阅读了大量的关于新冠病毒的文章，比如《一只蝙蝠的朋友圈自述》《一个不能溜达的春节》《病毒简史》《新型冠状病毒的传播途径有哪些？》《怎样分清普通感冒和新型肺炎？》等，从群文中筛选、对比、整合、逻辑推理，完成思维任务单。

在阅读与学习中，思维导图具有很强的发散性，相关的知识点不是简单的堆砌到一起，而是由一个点或者一个关键词出发，由中心向四周发散的知识网络。孩子们用童真的笔触，用理性的思维，理解着这一种让人闻之色变的病毒。

活动二 合作学习与 审辩性思维演练

任务 4 用思维导图对比非典和新冠肺炎的异同

这个年代的孩子们，对非典太陌生了，但是对于我们这一代人，却恍如昨日，那也是一场病毒带来的灾难。为什么历史又一次重演，值得每一个人深思，特别是值得这一代 00 后或者 10 后的思考。学生通过自主查阅资料，了解非典，并把非典和新冠肺炎放在一起对比，比较异同。不仅仅是满足于材料的搜集、对比，而是要用“证据”来说话，培养“证据意识”。这个探究问题确实有难度。对此，老师们在线组建微信小组，孩子们先合作、讨论，通过观点表达、信息分享和小组辩论等方式，演练事实判断、假设辨认和质疑评价等基本方法，老师适当点拨。

学会向同伴学习的技巧，养成合作共赢之思维方式，一幅幅经过碰撞的、有思维深度的导图跃然纸上。

活动三 智慧推理 演练

任务 5 分析新冠肺炎广泛传播的原因和结果。

事件的发生都是多因素共同作用的结果，任何一个因素的改变都可能使得这个事件不发生，或者降低发生的概率。所以，通过分析新冠肺炎发生的多种原因，来预测新冠肺炎造的多种结果（正在发生或即将发生的结果），这里就有推理能力的训练，在这个过程中引导孩子综合考虑多因素的作用，在推理时具备“智性灵活”。孩子们为了解决这个问题，每天观看《新闻联播》，关注新华网、人民网等多个权威网站，并下载了“知乎”APP... ...这个问题不仅仅是思维的训练，更引导孩子多方面获取信息、考证、推理，关心当下，家与国密不可分。

活动四 输入输出的演练

任务 6 表达对奋战在前线的战士的致敬

通过这场战“疫”，孩子们真正认识了奋斗在前线的“最美逆行者”，通过演讲、习作、画报等多种方式，向防疫一线的英雄们致敬，向伟大的祖国致敬。致敬前线的医生叔叔护士阿姨，致敬钟南山爷爷李兰娟奶奶，致敬建筑和环卫工作者，致敬无数个奔赴一线的志愿者......

呈现一：举行在线的主题演讲会

呈现二 书写致 敬“英雄”的习作。

生命的教育，不是口号，而是与当下相连接。

有的孩子在习作中这样写到：

我也有幸成为了其中的一名小小“志愿者，因为我深知拯救中国疫情的不是英雄、不是超人，而是我们身边一个个渺小却伟大的普通人。就这样我把今年收的压岁钱 8000 元，买了 128 桶酒精，捐给了黄冈山东医疗队。其中，我身边的一位志愿者叔叔冒着被传染的风险，自己开车去了黄冈，给医疗队送物资，当时我心想如果我是一名医生得多好啊！到祖国需要的地方去，到人民需要的地方去，做我力所能及的工作。后来我又倾我全力，给兰州的道教协会捐款 300 元，我们文华学校组织捐款我又捐助 200 元。现在，历经一个多月的奋战，治愈人数不断增高，疫情得到有效控制，人们开始逐渐步入有序的生活中……看着这一切变化，心里有说不出的高兴与欣喜。

还有孩子这样写到：

爸爸时常教育我，做一个有责任感有担当的男子汉，以前学习的时候，我常常感觉“有责任感有担当的男子汉”是一句口号，甚至成了一项是任务，有点无耐。通过这次疫情我不这么认为了，学习是自己必须干的事儿，有知识、有学问才能攻克难关，才能帮助需要帮助的人；只有提高了自己的素质，才能懂得珍惜生命、保护野生动物、保护大自然的可贵。

呈 现三：用思维导图展示“最美逆行者”的人物对比关系。

用类比思维去思考，去发现生活中的默默奉献的“英雄”。

“中国加油”、“武汉加油”一句句质朴的话语，孩子们的心被这场“战疫”牵动着，微光成炬，万众一兴。

“我骄傲，我的爸爸是一线医务工作者！”

一句句质朴的话语，一幅幅暖心的画作，孩子们的心被这场“战疫”牵动着，微光成炬，万众一兴。

“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任。”文华小学孩子们在充分利好当下抗疫“这本书”的同时，也在抒写着对生命的独特感悟，“国家情怀”在孩子们的心里深深扎根，抗“疫”期间，我们不停歇，共同完成这场生命的教育、信念的教育、科学的教育和道德的教育。（潍坊文华学校 范华伟）