“办一所体现孔子教育思想的学校”

　　正是基于以上的认识，我们提出以“仁爱”作为校魂，努力打造爱心校园，让校园里到处充满爱。经过近年来全体师生的共同努力，仁爱已经成为我们共同的信念，已经成为我们共铸的“魂”。前几年，我们针对师生间出现的一些不好的现象，提出“以仁爱作为校魂”这一课题，我们还有意地设计一些爱心教育活动。对学生，有时候甚至是灌输式的说教，有时候是强制性的要求，经常采用一些宣传手段表扬或者批评。对老师，不止一次在会上强调师德修养，告诫严禁体罚学生，让爱成为教师教育的信念。近一年多来，我猛然间发现，几乎很多事情都不用校长再去要求，学生是这样，教师更是如此，这些刻意的教育手段似乎失去了作用，很多行为已经成为师生的生活习惯，爱的气氛是那么的融合，爱心表达又是那么的自然。更为可喜的变化是，很多的学生学会把爱心传递给他人。玉树地震的第二天一早，学校还没有做任何的发动，有学生就带来了捐款；学校设置志愿者服务岗位，出现几百学生争相竞争的场面；学校里栽种了许多的果树，各种水果有的几乎举手可得也不会有一个学生乱摘；楼道的书画作品无论是悬挂多长时间都不会有人为的任何破坏；毕业典礼上，师生都流着热泪依依惜别；教师节老师收到学生的鲜花贺卡露出幸福的微笑……看不见、摸不着而在其中时常能让你感受到的“魂”展现在我们的校园！ 

　　二、“君子行动”凸显育人特色

　　《纲要》提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”。在这里明确提出中小学教育根本任务是育人，重点思考“培养什么人”“怎么培养人”。“培养什么人”最重要的是我们培养的人具备什么样的品格、信念和追求，重点是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。新时期，在社会转型期的多元文化背景下，面对复杂的教育形势，为凸显育人特色、增进育人实效，我们提出并实施了做新时代“少年君子”活动。

　　当前，许多学校都开展一些富有特色的育人活动，“感恩教育”、“尊重教育”、“挫折教育”、“生活教育”、“合作教育”等等。但一个明显的缺憾就是教育的主题和内容失之偏颇，只是注重了育人的某一方面，缺乏较为系统全面的认识。“做少年君子”活动对全面塑造学生的完善人格、扩展青少年的价值视野，丰富育人内容有重要意义。我国素有“礼义之邦，君子之国”的美誉，传承优秀传统美德责任重大，我们的教育应该培养具有中国精神和中国气派的真正的“中国人”。

　　著名伦理学家罗国杰先生指出：“我们需要新时代的君子和圣贤”。君子人格在不同的历史时期都会有不同的内涵，在现代社会背景下，在社会主义主导价值观的影响下，现代君子是一种不同于传统君子的新型的人格理想，它是现代社会基础上的一种大众化的理想人格。如果传承中国以“仁爱”为核心的传统美德，将君子人格中所倡导的仪容的端庄、明理守信、诚实谦逊、刚毅勇敢、积极乐观、自强不息等品格内化为学生的人格需求，一定会使人变得更善良、更崇高，使人与人、国家与国家之间的关系更和谐，使世界更美好。

　　我们认为“诚朴、刚毅、乐观”是人的美好品质的三块基石，是我们“少年君子”活动倡导的最重要的品格。我们学校的校训“诚朴、刚毅、乐观”。“诚朴”是中华民族的传统美德，是为人处事最本色的东西。为人要诚朴，就是要诚心正意，朴实无华，以诚相待；做事要“诚朴”，就是要有实事求是的科学精神，严谨、勤奋的治学态度。诚信求真，朴实求是。刚毅即刚强坚毅，做事有主见，果断、有毅力、遭挫折不屈不挠、遇困难勇往直前。做为一个刚毅的人，在气节、操守、处事等方面有自立之精神、果敢之性格、坚韧之意志、无畏之气魄。乐观，是以宽容、接纳、豁达、愉悦的心态去看待周围的事物。真正的乐观是朴实的、豁达的、坦诚的，与财富、权力、荣誉无关。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀。

　　我们根据小学生成长的需要和身心发展的特点，结合学校校训，把“少年君子”活动分设六个单元：一、衣冠整洁做少年君子。二、文明礼貌做少年君子。三、孝亲敬老做少年君子。四、诚实守信做少年君子。五、铸刚毅品格做少年君子。六、知荣明耻做少年君子。通过这这六个方面主题教育让学生“文质合一”、“内外兼修”、“行端表正”、“知行统一”，培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，建立和谐的人际关系，形成恰当的礼仪行为，塑造完善的君子之德。