在日前由北京师范大学主办，北京师范大学国家高端智库中国教育与社会发展研究院承办的第二届教育局长高峰论坛上，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、教育局长高峰论坛组委会执行主席张志勇在做地方教育改革成果综述时强调，“市县教育局局长是地方教育改革的关键人物，对地方教育改革的生态和环境、成果和经验具有重要的示范和引领的作用。”据悉，本次.........

就像新能源车强大的续航能力一样，我们要加速未来，在这样的情况下，我们一直在探讨一个问题，也是我一直在思考和关心的问题：到底什么力量才是支撑孩子一生发展的力量，能够支持他走得更远、更长久。如何给孩子提供终生前进力量方面？我简要地汇报一下我的一些思考，伴随孩子一生的五大力量。......

关于学习规律的研究，是教育规律研究的起点，并始终是最重要的主线。基于现代科学发展的教育规律研究至今只有100多年的历史。从赫尔巴特威廉•冯特、巴甫洛夫；从霍尔到量化智力测量的比奈、桑代克；从“教育即成长”的杜威到“八年研究”的泰勒；从皮亚杰的“发生认识论”到今天结合大数据、人工智能的未来教育研究……袁振国，华东师范大学教育学部主任，中国教.........

我受到陶行知的影响，立志从事教育，并在陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的激励下，写下一首自勉的打油诗：八一秋风撩醒思，志立教育造新世。抛却身边半根草，人类优教度此时。转眼间，我在教育路上已经走了40年，中途遇到过很多诱惑：从政、发财、拿奖、出名……庆幸的是，自己经历那么多，却基本没有被各种诱惑耽误，还是按照当初确定的“以教育为职业，以.........

党的二十大报告提出，要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。建设“教育强国”中的“强”不仅作为形容词存在，表示一国的教育发展水平高，培养的人才具有较强的全球竞争力；同时也作为动词存在，表示教育助力科技进步，助力国家发展。纵观世界各国的发展历史，不同国家的“教育强国”之路既呈现出普遍的规律，又表现出根植于其社会历史背景、经济发展需求及文.........

党的二十大报告明确提出，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。拔尖创新人才的培养已上升为新时代国家战略。周鹏程校长及其团队以“一体化”为关键词，总结了他们在拔尖创新人才培养上的探索和实践。成果荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖，这是件可喜可贺的事情。我与周鹏程校长及其团队成员平时接触较多，这里谈一谈对该成果主要价值的.........

教师应该培养学生承担起中华民族伟大复兴的重任习近平总书记对教育家精神的阐述，反映了新时代对教师理想信念、人格品质、专业修养、教育态度、教育能力的全面要求。我体会最深的就是“心有大我、至诚报国”的理想......

华东师范大学教育学部教育心理学系主任、博士生导师杨向东作题为《素养导向的学业质量评价与大观念教学》的报告。杨教授围绕学科本质观、学科实践观，素养导向下的课程内容重构、素养导向下的学业质量评价，尤其是知识取向与素养导向两者的区别等展开，案例生动，深入浅出，让与会代表们对新课标中的诸多概念，由模糊到清晰；对改革的方向和行动的方法、路径都有了清.........

中国高等教育体量世界第一、高校数量世界第二，在学研究生年增长比例常年保持在9%以上，基础教育更是前后历经八次课程改革，最近十多年PISA测试的表现连年全球遥遥领先。但在诺贝尔奖百年史上，也只有11位华人获奖，由我国本土培养的诺奖获得者屈指可数。虽然诺贝尔奖并不完全代表一个国家整体的科技实力，但的确从一个侧面反映出我国当前教育系统存在着重大.........

北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇作题为《基础教育新课程改革的核心要义与实践路径》的报告。张教授从“育人目标新突破--教育目标素养化；课程体系新突破--教育体系全面化；课程标准新突破--内容、活动与质量标准“三位一体”；育人方式新突破--学科教育实践化；教学结构新突破--实施大单元、大概念、大任务教学；教学评价新突破.........