在2024年达沃斯论坛上，微软创始人比尔·盖茨曾经预言：“未来5到10年医生、教师要被AI取代。”其实，更早的2017年，英国教育家、白金汉大学（University of Buckingham）原副校长安东尼·塞尔登（Anthony Seldon）也提出过类似预言：人工智能将在未来十年内取代真人教师的大部分职能。这些预言看似有些耸人听闻.........

人工智能（AI）正以前所未有的速度融入我们的日常生活，改变着我们获取信息、交流思想和做出决策的方式，已成为孩子们成长过程中不可避免的现实。面对这样一个充满无限可能又伴随挑战的时代，我们不禁要思考：如何才能让我们的下一代，不仅仅是人工智能的受益者，更能成为它的驾驭者和塑造者？为了回答这个问题，欧盟“赋能学习者拥抱AI时代：中小学人工智能素养.........

人工智能、大数据等新兴技术迅猛发展，数理化教育迎来了前所未有的机遇与挑战。研究智能时代的数理化课程发展，不仅关乎基础学科人才培养模式的创新，更是把握未来科技竞争主动权的关键。为深入探讨这一重大命题，本刊特邀中国教育学会副会长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎作为特约主持人，与来自中国科学院、南京大学、香港中文大学（深圳）等高校.........

教育强国建设，既要实现教育发展“量”的增长，更要在教育发展“质”的方面取得突破。对标教育强国建设战略任务，教育强国建设应在提高思想政治教育水平、建立教育科技人才一体推进机制、提升人民群众教育满意度、弘扬中国特有的教育家精神、坚持中国教育自主自信等内涵要求上聚焦重点、彰显特色，并为落实教育强国“质”的要求提供强有力的支持和保障。......

小蔓同志是一个愿意做学问的人，是为我国教育科学研究做了不少工作、有贡献的人。她对学问的追求、对生命的热爱、对道德教育特别是情感教育的深入研究及其成就，至今让我难忘，促动我为她写下这段文字。1. 对学术始终充满向往和敬畏第一次见到小蔓，是20世纪90年代初参加在南京举办的中国教育学会举办的会议上。那次见面我知道，她已有十几年从事思想道德教育.........

AI在教育领域的广泛应用，既带来了人和教育发展的新希望，也带来了人存在透明化、数字控制与奴役、脱实向虚、现实与虚拟分裂等潜在风险，教育人文价值基础的重要性日益凸显。为促进AI时代教育健康发展，必须夯实教育的价值基础，必须把“人”作为出发点和归宿点，超越工业化时代教育功利化和对象化的内在局限，坚守教育的人文本真属性。为此，AI时代的教育在价.........

推进义务教育优质均衡发展，是党中央国务院立足义务教育本质属性和中华民族伟大复兴作出的重大战略部署。党的二十大提出，坚持以人民为中心发展教育，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。习近平总书记在2024年全国教育大会上强调，“优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，缩小城乡、区域、校际、群体差距”。这些重要论述和决策部署，为推进义务.........

课程内容从来都是结构化的，只是形态不同。2022年版义务教育课程方案和各科课程标准所倡导的课程内容结构化，是学科知识结构与学生活动的有机整合，是课程内容结构化的新形态。基于课程内容结构化新形态的教学实践，要求教师能够整体把握课程内容，能够以基本概念为核心整体规划教学活动，关注知识结构的情境化功能，通盘设计学生活动，实施单元整体教学，让学生.........

教育中诸多习以为常的做法，实则并非天然合乎情理；那些耳熟能详的教育理念，其背后的深层逻辑与实践要义，却鲜少被认真拆解与体认。若要探讨如何面对人工智能的机遇与挑战，学校教育如何守正革新，不妨退身反观，通过比较看着相似其实迥异的十对概念，洞察其内涵，厘清其分野，帮助我们“不畏浮云遮望眼”，更透彻地把握教育本质。......

在第二届ETS大会教育论坛上，ETS 大会委员会名誉主席尹后庆发表了题为“人工智能时代需要怎样的素养”的主题演讲。他指出，面对AI带来的颠覆性变革，教育的应对之策绝非简单增设一门技术课，而是一场深刻的系统性教育目标的重塑。他系统阐述了未来人才必备的六大核心素养——即AI素养、批判性思维、创造力、人机协作、终身学习与数字伦理，并强调这些能力.........