在复杂的国际形势下，国际理解教育将发生怎样的变化？我们如何培养面向世界的个性化人才？日前，在国际教育发展论坛2025暨首都师范大学附属良乡大学城学校研修发表会上，84岁的成尚荣先生主持，96岁的顾明远先生与89岁的加藤幸次先生在深度对谈中达成共识：不论世界如何变化，我们应该提倡尊重、开放、包容的教育，加强相互对话、增进彼此理解。中国教育报.........

随着《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》）的发布，标志着中国科技教育进入到一个前所未有的新阶段，这是以“科技教育生态系统全面构建”为主要目标，以“系统全面”为核心特征，以“社会资源支撑机制”为动力保障，以“实用场景”为重点对象，以“项目式、探究式、跨学科式教学”为基本方式的新阶段。在此阶段，最重要的实现路径是“贯通”与“融合.........

周洪宇，中国教育学会副会长、华中师范大学陶行知国际研究中心主任人类因教育而文明，教育因科技而发展。纵览历史，每一次技术革命都给人类文明及教育形态带来深远影响。数智时代的学校变革是21世纪全球性教育问题，而学校变革的核心与关键在于课堂教学变革。在人工智能全面兴起的时代，如何发掘本土原创性教育智慧，推进课堂教学变革，成为中国基础教育面临的重要.........

人工智能正深刻重塑全球竞争格局与教育生态。2025年4月25日，习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调，要“坚持自立自强，突出应用导向，推动我国人工智能朝着有益、安全、公平方向健康有序发展”，并明确指示“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才”。这一重要讲话为人工智能教育锚定了战略方向——人工智能教育不.........

2024年3月，国务院《政府工作报告》首次提出开展“人工智能+”行动，教育部同步启动人工智能赋能教育行动，标志着AI从教育数字化的“补充工具”升级为“核心驱动”，凸显了国家层面对人工智能赋能教育的战略期待。2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，进一步明确全面推进智能化，探索“AI+教育”应用场景新范式，推动大.........

人工智能时代呼啸而来，教师会被替代吗？未来的教师，该如何从“教的专家”变为“学的专家”？日前，在由明远未来教育研究院与丰台教育发展理事会等联合主办的第三届宛平教育论坛上，一场跨越代际与国界的深度对话，为这些问题提供了深邃而温暖的答案。 在论坛沙龙环节，96岁的中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生，与74岁的东京大学教授、.........

10月28日， 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》公布。未来五年教育怎么干？“十五五”规划建议指明方向。一起来看其中教育相关的主要内容—— 在“‘十五五’时期经济社会发展的主要目标”部分提出—— 科技自立自强水平大幅提高 国家创新体系整体效能显著提升，教育科技人才一体.........

我做过中学老师、大学老师，也担任过大学校长，教过来自30多个国家的学生，同时我也在人工智能与机器人领域从事了整整40年的研究工作，有一些思考与感悟，愿与大家交流。 我们先从教育讲起。教育到底是什么？我将教育定义为“为未来社会培养人才的活动”。这里有两个关键词：第一个是“未来”——未来到底是怎样的？第二个是“人才”——什么样的人算人才？还.........

“教育常识”理应是所有教育者及其教育活动的本源，无论是教育的思想、教育的技术、技巧和方法，还是教育智慧，都是源发于“常识”这一“根本”并从中流淌出来的，由此构成教育活动的基础，成为教师安身立命的基础。判定一位教师及其教育活动是否有根或有根基，是看其灵魂深处具有多少“教育常识”的基础，更要看他的每一个教育行为细节中展现了怎样的“教育常识”。.........

作为享誉世界的物理学家，杨振宁不仅在科学领域成就斐然，更以一生的治学经验和育人实践，形成了独具洞见的教育思想。他的观点跨越家学传承与国际视野，兼顾理论探索与实践指导，为当代教育提供了深刻的启示。1. 兴趣是治学的核心驱动力杨振宁直言“十年寒窗”的苦读理念不足为训，他认为若读书过程充满痛苦，很难在学问上取得突出成果。他自身便是顺其自然发展兴.........