山东省首届教科研主任高级研修班学习记录

许爱红，山东省教育科学研究院教师发展研究中心主任，博士、研究员，美国印第安纳大学教育学院访问学者，兼任中国教育学会基础教育评价专业委员会常务理事、山东省心理健康教育研究会秘书长。主要研究领域为教育评价和教育心理学。出版专著《多元学生评价的理论与实践》，主编《学会学习活动手册》《普通高中学生发展指导》等丛书，在《中国教育学刊》《中国教育报》等报刊上发表论文多篇，曾获国家教学成果二等奖一项、山东省省级教学成果特等奖、一等奖多项。

针对课题研究作题为《课题研究的一般规范与创新实施》的报告

教师天生是研究者，课题是教师研究的重要途径。申请课题立项后，研究者要接受立项部门的管理。

从立项机构分，可以分为政府部门的立项课题，比如教育科学规划（教育科学规划办）和社会科学规划（市宣传部社会科学规划办），以及科技局中的软科学项目立项；学术团体的立项课题，比如山东省教育学会，心理健康教育研究会；其他组织的立项课题，比如XXXXX课题组，XXXXX基金会。通知文件一定要看清楚，正不正规，"好不好使"，关键在于公章。

研究的路上没有白费的功夫，从校级课题开始研究，一步一步来，不要投机取巧，成长没有捷径。成果材料水平高比打招呼管用。